儿童数字估计中的心理长度

发布时间：2017-08-14 12:12

  本文关键词：儿童数字估计中的心理长度

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【摘要】：从儿童对数字属性的认识角度探讨一年级儿童在不同数字范围中采用不同表征形式的根本原因。两个实验均采用数字线估计任务,实验一测量一年级儿童在15cm数字线长度下0～100与0～1000两种范围上的数字估计;实验二测量一年级儿童对0～1000范围10cm和20cm数字线长度的估计。结果显示,无论在不同的数字范围还是在不同的数字线长度下,儿童对低端数字的估计均存在心理长度,即儿童倾向于将低端数字与固定的线段长度对应起来,且这种对应关系不随数字范围与数字线长度的变化而变化。心理长度的存在是儿童在不同数字范围和不同数字线长度中采用不同数字表征形式的根本原因,也是儿童对数概念的认识发展到等距水平时出现的一种独特特点。
【作者单位】： 华南师范大学心理应用研究中心;北京师范大学教育学部;
【关键词】： 心理长度 数字估计 对数表征 线性表征
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(05JZD00034) 教育部人文社会科学重点研究基地2004年度重大研究项目(05JJDXLX005)
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1前言估计(Estimation)是从一种数量表征转换为另一种数量表征的过程,转换过程中只要有一项表征形式涉及到数字的估计便可称为数字估计(Numerical Estimation)(SieglerBooth,2004)。数字线估计(Number Line Estimation)任务因其不涉及数以外的知识和较高的生态效度而逐渐成，

本文编号：672607