信息技术与高中政治综合探究课整合的教学模式研究

发布时间：2017-10-07 17:34

  本文关键词：信息技术与高中政治综合探究课整合的教学模式研究

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【摘要】： 本文针对高中政治综合探究课,系统研究了信息技术环境下有效教学的模式和方法。笔者首先分析了信息技术与高中综合探究整合的必要性和现状,探索了高中政治综合探究课教学中整合点的诊断及解决办法,研究了多媒体环境、网络环境以及本土化网络环境中的应用案例,提出了网络环境下高中政治综合探究课教学支撑平台的架构。 本文具体研究结果包括: 1.根据整合点理论,系统分析了高中思想政治教学模式整合的基本方法,给出了在理想状态下设计的原则、策略和方法以及教学需要考虑的基本要素; 2.在系统研究理想状态下教学设计方法的基础上,给出了整合点诊断的基本思路与原则、解决方法与策略; 3.对高中政治综合探究课的特点进行了系统的论述,并结合信息技术与高中政治综合探究整合的模式研究给出适用其中的网络平台设计的基本思路; 4.提出了网络环境以及多媒体教室环境下高中政治教学模式,并研究了相应的应用案例 5.提出了适用高中综合探究课程的专题网站初步构想
【关键词】：信息技术 综合探究课 整合 教学模式
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-12
• 1.1 研究背景与问题8-9
• 1.2 国内外研究现状9-10
• 1.2.1 国内外信息技术与课程整合现状9-10
• 1.2.2 国内外信息技术与政治学科整合现状10
• 1.3 本文研究的主要目标与内容10
• 1.3.1 研究目标10
• 1.3.2 研究的主要内容10
• 1.4 本文研究的意义10-12
• 1.4.1 理论价值10-11
• 1.4.2 现实意义11-12
• 第二章 理论基础12-19
• 2.1 基本概念界定12-14
• 2.1.1 信息技术12
• 2.1.2 信息技术与课程整合12-13
• 2.1.3 教学模式13-14
• 2.2 整合点理论14-16
• 2.2.1 整合点定义14
• 2.2.2 整合点诊断方法14-15
• 2.2.3 整合点解决方法研究途径15
• 2.2.4 整合点整合模式15-16
• 2.3 学习理论16-18
• 2.4 研究方法18-19
• 2.4.1 文献法18
• 2.4.2 调查研究法18
• 2.4.3 案例分析法18-19
• 第三章 高中政治综合探究课型特点分析与教学整合点诊断分析19-25
• 3.1 高中政治综合探究课特点分析19-20
• 3.2 综合探究与研究性学习20-23
• 3.2.1 研究性学习定义、特点、具有代表性的模式20-22
• 3.2.2 综合探究课与研究性学习关系22-23
• 3.3 整合点诊断基本原则和思路23
• 3.4 高中政治综合探究整合点分类和相应解决方法23-25
• 第四章 信息技术环境下高中政治综合探究教学模式的研究与案例分析25-42
• 4.1 网络环境下高中政治综合探究教学模式与案例研究25-32
• 4.1.1 网络环境特点分析25
• 4.1.2 网络环境下高中政治综合探究教学模式25-26
• 4.1.3 网络环境下高中政治综合探究课教学课例实现26-31
• 4.1.4 模式评述及效果评价31-32
• 4.2 多媒体环境下高政治综合探究教学模式与案例研究32-42
• 4.2.1 多媒体环境特点分析32-33
• 4.2.2 多媒体环境下高中政治综合探究教学模式33
• 4.2.3 多媒体环境下高中政治综合探究课例实现33-40
• 4.2.4 模式评述及效果评价40-42
• 第五章 高中政治综合探究教学支持专题网站设计42-44
• 5.1 网站设计的意义42
• 5.2 网站设计的理念、原则42-43
• 5.3 网站设计框架43-44
• 结语与展望44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 何克抗;建构主义——革新传统教学的理论基础(下)[J];电化教育研究;1998年01期

2 荆永君,钟绍春,程晓春,严小卫;智能导学系统设计[J];广西师范大学学报(自然科学版);2004年03期

3 钟绍春,姜雁秋;信息技术与课程整合的模型和方法[J];中国电化教育;2003年09期

4 钟绍春;张琢;李吉南;钟永江;;信息技术与课程有效整合的方法与实践[J];中国电化教育;2007年10期

5 姚利民;有效教学涵义初探[J];现代大学教育;2004年05期

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本文编号：989170