基于“经验”的杜威道德教育思想研究

发布时间：2017-10-12 21:30

  本文关键词：基于“经验”的杜威道德教育思想研究

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【摘要】： 经验是杜威教育理论的一块基石,也是贯穿其道德教育理论的核心概念,不理解杜威对经验的认识和论述,就很难从整体上有效把握杜威的教育思想。而在杜威眼中,民主主义社会是理想的社会,培养民主主义社会的公民品格应是学校道德教育的目的,培养的方式便是经验探究的方法。本文拟通过对经验理论的剖析来解读杜威的道德教育思想,探讨经验与人的品格发展之间的关系,并就此做出理论评析,希望对促进多元价值观影响下的我国的道德教育发展有所启示。
【关键词】：经验 杜威 道德教育
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G41
【目录】：

• 中文提要3-4
• Abstract4-6
• 绪论6-8
• （一） 问题的提出6-7
• （二） 研究方法7
• （三） 研究思路7-8
• 一、经验及其在杜威教育思想体系中的作用8-14
• （一） 杜威教育思想中“经验”的内涵8-11
• 1、“经验”的内涵8-10
• 2、与传统经验论的差异10-11
• （二） “经验”在杜威教育思想中的地位和作用11-14
• 二、经验在杜威道德教育思想中的体现14-26
• （一） 杜威关于“道德”和“道德教育”的解释14-16
• （二） 杜威基于“经验”的道德教育思想的主要特征16-26
• 1、学校道德教育的目的是培养民主主义社会的公民品格16-18
• 2、学校道德教育的过程是社会生活与人性发展的统一18-21
• 3、学校道德教育的途径是现实生活、教法和课程三位一体21-26
• 三、杜威道德教育理论的现实意义26-37
• （一） 我国道德教育的现状和困境27-29
• （二） 杜威基于“经验”的道德教育思想的启示29-37
• 1、创设体验式的情景道德教育：实现学校道德教育社会化、生活化29-31
• 2、采用经验探究的德育方法31-32
• 3、从经验出发，，改进教材内容32-33
• 4、把兴趣融于道德教育中：充分体现学生的主体性33-35
• 5、建构动态的道德知识观：实现道德教育方式的新的转向35-37
• 结语37-38
• 参考文献38-41
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文41-42
• 后记42-44
• 详细摘要44-46

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本文编号：1021019