信息技术课程中激发学习动机的策略及应用

发布时间：2017-10-24 09:30

  本文关键词：信息技术课程中激发学习动机的策略及应用

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【摘要】： 本研究是以Keller所发展的ARCS动机模型为理论基础，将其所提供的动机激发策略应用于信息技术课程并探讨其有效性。本文研究了三个问题： 1．初一年级应用ARCS动机激发策略解决小升初的软件操作的衔接问题 2．初二年级应用ARCS的切身性和信心动机激发策略如何实施不同信息技术水平的学生的课堂同步教学。 3．高一年级应用ARCS的满意策略有效性研究。 研究结果表明： 1．初一年级新生全面应用ARCS动机激发策略有效提高教学成果，动机测量量表CIS测量被试的两个班级有差异，，尤其在切身性策略和信息策略有显著差异。 2．初二年级通过教学应用切身性和信心策略提高了学习兴趣，使不同的学生在学习时都有操之在手的感觉。 3．高一年级应用ARCS的满意策略于课堂，通过动机测量量表CIS测量被试班级具有显著差异。
【关键词】：学习动机 信息技术课程 ARCS动机模型 ARCS动机激发策略 动机测量CIS
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-12
• 第一节 研究动机与目的9-11
• 第二节 研究问题与假设11
• 一、研究问题11
• 二、研究假设11
• 第三节 研究范围11-12
• 第二章 文献探讨12-19
• 一、课堂上激发学习动机的重要性12
• 二、激发动机策略12-14
• 三、ARCS动机设计模型14-17
• 四、ARCS动机设计模型应用于课堂的国内外研究17-18
• 五、信息技术课程中激发学习动机的策略研究18-19
• 第三章 研究方法19-22
• 第一节 研究架构19-20
• 一、主要自变量---ARCS动机激发策略19
• 二、因变量--学习动机19
• 三、研究流程图19-20
• 第二节 研究工具20-22
• 一、定量研究20-21
• 二、质性研究21-22
• 第四章 激发学习动机策略的课堂研究与研究结果22-42
• 第一节 初一年级应用ARCS动机激发策略解决小升初的软件操作的衔接问题22-30
• 一、被试的选取22-23
• 二、第一个研究案例《自我介绍——Word文字处理应用》23-25
• 三、第二个研究案例《初一学生调查研究实践——应用电子表格进行数据处理》25-28
• 四、研究结果28-30
• 第二节 初二年级应用ARCS的切身性和信心动机激发策略30-35
• 一、研究案例:初二学生信息技术水平评测30-33
• 二、研究案例:初二学生《FLASH Mx视频教学与编故事大赛》33-35
• 第三节 应用满意策略激发学习动机的有效性研究35-42
• 一、被试的选取35
• 二、第一个研究案例:高一学生会考网站网上在线评测35-37
• 三、第二个研究案例:高一学生激发学习动机的满足策略——课堂作业评价37
• 四、研究结果37-42
• 第五章 研究结果总结、研究结论与后期建议42-44
• 一、研究结果总结42-43
• 二、研究结论43
• 三、研究后建议43-44
• 致谢44-45
• 参考文献45-46
• 附录46-58

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 马新骏;;ARCS动机设计教学模式在高中信息技术教学中的应用[J];电脑知识与技术;2012年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 纪元辉;活动教学法在高中信息技术教学中的应用[D];山东师范大学;2012年

2 韩欣;西安市高中信息技术课程课程学习现状与对策研究[D];陕西师范大学;2012年

本文编号：1088142