课件情感化研究

发布时间：2017-11-03 11:42

  本文关键词：课件情感化研究

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【摘要】： 为什么我们会喜欢或讨厌我们周边发生的事情?为什么对一些事情我们会有同样的情绪体验?是因为我们有情感，而且我们的情感有共同的相似性。课件情感化研究就是基于当前人们对情感的认识和情感技术基础上展开的。当下教学对课件的需求已经不再停留于认知上的满足，更多时候他们希望课件能够给他们带来快乐，能够优化他们的学习过程。课件情感化研究可以为上述问题的解决提供一条途径。 本论文将课件情感化研究分为三部分内容，情感化理论的研究，，面向用户的课件设计，课件情感化研究。情感化理论研究认为赋予课件的情感是一种信息，它可以通过电脑去加工、处理、传递等特点。以情感化为视角剖析课件理论，认为，课件是由资源库与工作平台组成。资源库具有“基元性、可积性”等特点，工作平台有“与教材版本和学习理论不相关性”等特点。课件情感化设计包括课件界面的美感研究和界面的风格取向；融于情境的情感设计；支持用户类型即时分析的数据库；有二次信息处理的资源库，这些都是面向用户的需求展开的。 课件情感化研究是情感化研究的一个案例，是教学软件开发的理念提升，对多媒体教学软件及界面设计具有普遍指导意义，也是从事课件研究的一个新视角。
【关键词】：课件 情感化 情感化设计 课件工作平台情感化设计 课件资源库情感化设计
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G436
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 绪论12-22
• 1.1 论文研究的相关背景12-18
• 1.1.1 课件发展概况13
• 1.1.2 在教学中人们对情感的应用研究13-16
• 1.1.3 情感技术的发展16-18
• 1.2 论文研究的目标和主要内容18
• 1.2.1 情感化理念的系统化研究18
• 1.2.2 面向开发的用户课件研究18
• 1.2.3 课件情感化设计研究18
• 1.3 论文采用的主要研究方法18-19
• 1.3.1 系统分析与综合研究法18
• 1.3.2 案例分析法18
• 1.3.3 学科交叉研究法18-19
• 1.3.4 实验法19
• 1.3.5 定性定量结合法19
• 1.4 论文的创新之处19-20
• 1.4.1 有关情感化与情感的论述19-20
• 1.4.2 从用户角度对课件的分析20
• 1.4.3 课件的情感化设计20
• 1.5 论文的结构和框架20-22
• 第二章 “情感化”理论的研究22-36
• 2.1 情感与情感化22-23
• 2.2 认识情感23-27
• 2.2.1 情感的生理基础23-24
• 2.2.2 情感与情绪24-25
• 2.2.3 情绪的基本状态OCC模型25-26
• 2.2.4 情感的基本形式26-27
• 2.3 情感化设计27-35
• 2.3.1 情感化设计的目标28-29
• 2.3.2 情感化设计的原则29-30
• 2.3.3 情感化设计的实施30-33
• 2.3.4 情感化设计的评价33-35
• 2.4 小结35-36
• 第三章 课件情感化研究36-61
• 3.1 面向用户开发的课件结构设计36-38
• 3.2 课件工作平台的情感化研究38-48
• 3.2.1 界面的美感研究38-43
• 3.2.2 界面的情感化设计43-48
• 3.2.2.1 融入情感要素的情境设计43-47
• 3.2.2.2 人机交互的情绪表征47-48
• 3.3 数据结构的情感化设计48-52
• 3.3.1 数据结构的前期分析48-50
• 3.3.2 数据结构的实现50-52
• 3.4 资源库的情感化结构设计52-59
• 3.4.1 资源素材存储形态的分析52-53
• 3.4.2 资源素材制作的情感化方法53-55
• 3.4.3 资源库呈现与素材组织的情感化处理55-59
• 3.4.3.1 记忆的机理55-57
• 3.4.3.2 减轻记忆负荷的规律57-59
• 3.4.4 资源库内容建设的注意事项59
• 3.5 小结59-61
• 第四章 总结与展望61-63
• 4.1 本文工作总结61-62
• 4.2 下一步研究方向62-63
• 参考文献63-67
• 致谢67

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李彤彤;马秀峰;马翠平;;教育游戏的情感化设计探究[J];现代教育技术;2010年09期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 朱小理;红色资源转化为教育教学资源的方式及路径研究[D];南昌大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李婷;网络课程的情感化设计研究[D];吉林大学;2010年

本文编号：1136067