论教师教学自由的获得

发布时间：2017-11-03 21:24

  本文关键词：论教师教学自由的获得

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【摘要】：文章分析了自由的基本要素,即主体、认识的必然性、责任,阐明了教学自由与必然、责任、自我完善的关系,提出了教师在认识论层面上,是以教学理性的方式获得自由;在价值论层面上,是以追求自我实现的需要满足获得自由;在本体论层面上,是以体现审美价值获得自由。
【作者单位】： 淮阴师范学院教育系
【基金】：教育部2005年度人文社会科学研究“生存与发展——我国农村中小学教师生存现状与发展需求研究”项目成果之一,项目批准号为05JA880018
【分类号】：G420
【正文快照】： 无论是在平凡无奇的日常生活与劳作中,还是在那些影响深远的历史事件中,无不浸透着人们对自由的崇敬与渴望。在教育教学过程中,教师对教学自由的追求同样也是不停息的。教学活动是依赖于理性并最终指向学生理性发展的。而理性本身不仅意味着自由,而且追求自由。因此,教学活动

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