情境教学法在高中英语课堂教学中应用情况的调查

发布时间：2016-09-23 07:06

  本文关键词：情境教学法在高中英语课堂教学中应用情况的调查，，由笔耕文化传播整理发布。

《东北师范大学》 2010年

情境教学法在高中英语课堂教学中应用情况的调查

赖萍  

【摘要】： 情境教学法是当前英语课堂教学中普遍使用的一种教学方法。在课堂教学中围绕教学内容合理创设情境进行教学能够激发学生的情感体验,提高学生英语学习的兴趣,增强学生参与课活互动的意愿从而提高英语教学效率。 近年来,国内外教师和学者对英语情境教学的研究越来越多,国外对情境教学的研究主要集中在情境教学在英语教学中的实施标准或原则,情境教材的开发以及教师的职责等方面。相比而言,国内的研究中以探讨关于情境教学在小学语文教学中运用的居多。对于情境教学法在英语课堂中的研究主要包括提出创设教学情境的策略,原则与方法,如何在英语课堂中运用情境教学提升学生对语言知识或语言技能的掌控能力等。而这其中关于情境教学在高中英语课堂中运用的深度研究则相对较少。 本研究以黑龙江省某高中的教师和学生为调查对象,运用问卷及访谈两种研究方法对情境教学在高中英语课堂教学中的运用情况进行调查和数据收集。经过问卷分析得出情境教学中出现的一些问题并分析了出现这些问题的可能原因,然后在访谈中与教师和学生就部分问题进行了探讨。通过研究,笔者总结了情境教学在高中英语课堂中呈现的特点:课堂用语以英汉双语为主;高中学生对情境教学诸形式有偏好;教师的使用偏好与学生期望不一致。 通过分析与访谈,本文最终得出了以下三条教学启示,它们是:教师要加强学习情境教学相关专业知识,点亮情境课堂;有选择地使用情境教学和加强师生沟通,优化情境教学效果。

【关键词】：
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G633.41
【目录】：

中文摘要4-5

英文摘要5-7

一 引言7-12

（一） 问题的提出7

（二） 文献综述7-12

1. 国外关于情境教学的研究7-9

2. 国内对于情境教学的研究9-12

二 情境教学法的理论阐释12-17

（一） 情境教学法的概念界定12-13

（二） 情境教学法的主要特点13-14

（三） 情境教学法的理论依据14-17

1. 建构主义学习理论14-15

2. 结构主义语言理论15-16

3. 情境认知学习理论16-17

三 调查设计与分析17-25

（一） 调查目的17

（二） 调查对象17

（三） 调查工具17-18

（四） 数据收集18

（五） 数据分析18-25

1. 教师问卷19-21

2. 学生问卷21-25

四 结果与讨论25-28

（一） 课堂用语为英汉双语25

（二） 学生对情境教学诸形式有偏好25-26

（三） 教师的使用偏好与学生期望不一致26-28

五 教学启示28-30

（一） 加强学习情境教学相关专业知识28

（二） 有选择地使用情境教学28-29

（三） 加强师生沟通29-30

结语30-31

参考文献31-33

附录33-39

后记39

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【引证文献】

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本文编号：120730