基于导学案的高中数学课堂教学方式研究

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基于导学案的高中数学课堂教学方式研究

发布日期： 2014-12-14 发布：  

  2014年24期目录       本期共收录文章20篇

　　摘 要：学案导学目前已成为在多数学校的课堂上被应用的一种教学模式，针对变化教学方式，提升教学质量等起到了重大的作用。可是在运用导学案实行高中数学的课堂教学进程中，关于教师教学的方法、学生在学习上的对策以及师生之间互动的方式还依然存在着问题。
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　　 关键词：教学模式   教学质量   教学进程
　　由于新课改的推动，兴起了一场革新教育观念，变更教学内容与教学方式的运动。教育倡导教师改变教育方式，同时也对学生的学习能力要求的更高了。应用新课改提出的教育理论怎样做到有效的引导关于教育教学方面的实践问题需要每一名教育工作者研究和讨论。
　　一、问题揭示的背景
　　现代社会针对人才的标准给出了新的期盼，国家与社会需求的人才是能够善于学习和合作、拥有创新精神和创新能力的。根据新时代的人才需求，那么新课程改革提倡教师更改原有的教育理念，改变教育观念，转变单一化的教学方法。高中数学的新课程标准中强调教师需积极探究实践多种教学方法，引导学生使用动手实验、自主研究以及合作沟通等多种不一样的学习方法，重视学习方法的灵活转变，从而维系学生热情的学习态度。教师要指引学生把知识转变为能力，要求教师放弃形式化教学，，重视数学的运用和创新，重视发扬学生的个性，在数学教学的问题上坚持“以人为本，渗透人文教育”的观点。“学生就是课堂的主人”这条基本原则在课堂教学中教师要时刻牢记，教师中的教要跟随学生中的学来运行，教应该推动学生的学，达到教学合一的效果。
　　高中数学的课程标准针对教学方法给出了相关的要求，对于数学教学起到指导的意义。课改促进了教学方式的革新，学校与教师需积极研究新教学方式。关于学案导学的模式其实是种积极的试验探索。教与学的形式由于学案导学发生改变。学生中的学尤为突出，针对学法的引导更为侧重。对于学情更加注重，教师教的方式要思考学生学的方式。
　　二、研究的目标与意旨
　　1.研究的目标
　　现在新课程的改革已探讨到了深层面，从注重教师的教渐渐变为注重学生的学这一问题已经达成共识。导学案起到了给教师带来更多的思考关于如何导学以及如何实践的作用。本次研究的主要目的是揭露教学方法的现状。也就是在学案导学形式下，教师是如何运用导学案来进行数学教学的？学生是如何应用导学案来学习数学的？教师如何引导学生能够自主学习？如何组织学生配合学习？如何运用导学案引导学生进行研究和察觉？教师运用导学案来进行数学教学会出现什么问题？那么学生应用导学案来学数学又会出现什么问题？接着去探究如何解决问题？又有哪些好的办法？教师如何教效果会好一些？学生如何学效率会高一些？师生如何互动会高效一些？
　　本次探究主要是利用问卷调查的方法来揭露现状，找到学案导学形式下的教师教学方法和学生学习方法之间的问题，依据调查提出的问题针对教师与学生做访谈，进而剖析问题形成的深层次因素，也给修正教学方法提供依照。综合问题和原因，经过理论探究与实践摸索给出建议。
　　2.研究的意旨
　　本次研究归属应用研究，针对高中数学的教师实行教学革新具有一定的参考意义。本次研究能够促进高中数学的教师深刻的审查自己教学方法;并且推动高中数学的教师更加科学地引导学生学习数学。新课程的教育理念与学案导学的形式下，可以说高中数学的教师都会运用导学案实行课堂的教学，不过还有着不少问题。发现碰到学案导学形式下出现的问题，多数教师并没有充分的重视，缺乏理智的分析与深刻的思考，致使很多的问题不能获得有效的处理，对高中数学的课堂教学的质量产生了影响。本次研究努力搜寻出应用导学案实行数学中教和学的问题，研究分析其因素，对这些问题给出相应的修正建议。本次研究的意旨在于解决教师教学中怎样运用导学教，以及学生怎样应用学的问题，从而实现“教学合一”。本次研究能够推动高中数学的课堂的教学方法，变化课堂生态，做到高效率课堂，提升学生的数学修养，培育学生的创新认识、创新精神以及创新能力。
　　三、研究近况分析
　　经过对文献的钻研发现了对于数学课堂的教学方法的探讨有很多，大部分着重探讨传统教学方法与新式教学的不同，并且提出了一些推动教学方法转变的建议。认为教师在逐渐转变原有的教学方式，激发学生主体性与创造性这一方面已经获得了较大的进步。可是关于教学方法转变的目标这一方面，教师同样还是觉得方向不够分明，转变方式太过单一化，出现形式化和表面化的情况，发现只在公开课与示范课出现一些转变，平日的课堂教学过程中教师采用的教学方法还是仅仅是讲授，学生能做的只有被动接受。教师过份重视结果，而对于过程的重视不够。
　　他们提出在新课程形式下，教师运用的教学方法要重视和突出互相合作、信息化、集中活动的方法以及体会教学、研究式教学、情景教学、评判教学的方法等。提出了推动教学方法转变的建议，比如更新教师原本的教育理念，增强教师自身的专业素质，对教师角色做出合理的定位，改正课堂教学不良的行为，转变课堂教学方式，重新建立课堂教学的治理制度，充分开拓数学科目资源，教师需积极探究实践新模式的教学等。
　　四、研究结果及努力方向
　　本次研究采用了对文献、调查以及访谈等研究的方法。通过研究发现在学案导学模式的高中数学课堂的教学方法的确发生了改变。但和新课程理念提倡的教学方式与学习方式作对比评析发现还是有一些问题：部分教师不重视问题的开导意义和梯度的策划;在应用变式教学的方面上缺少经验与方法;缺少对课堂预设和生成的实验和探究，课堂教学存在随意性;在课堂教学上过份注重数学知识与技能教学，疏忽在数学思想方法上的教学，缺乏对学生的数学思想方法上的引导，缺少渗透数学史与数学文化，缺乏对学生培养审美意识;在导学案的学法上教师对学生的引导不系统;过多的策划导学案内容致使课堂不能完成预设的内容。
　　研究结果不够全面、深入，研究的结果在往后的理论学习与实践探索中需要持续的完善与提升。今后我会在三个方面继续研究：第一，留意学案导学和其它教学模式与教学思想的合并，在继承基础上持续完善与发展学案导学教学模式，改良课堂的教学方式;第二，重视教师教学方式与学生学习方式之间相关性的研究，让教能更好地推动学，达到教学合一;第三，依据提出的建议对学案导学教学模式做进一步优化，开展教学的实验，用更加科学和准确的态度研究教学方式中细节的变化对教学成绩产生的影响。
　　结语：
　　经过对问题发生原因的剖析提出的关于改良学案导学形式下的高中数学课堂上教学方法的建议：关于调查提出的问题作出总体的提议;培养学生提出问题的方面做出研究与实践;推动学生能够主动答题的方面给出研究与实践的做法;推动学生实践能力的方面给出研究与实践的做法;变式教学这一方面给出研究与实践的做法;在课堂的教学过程中应用数学的思想方法论这一方面给出研究与实践的做法。数学导学案的教学研究不是一挥而就的，教育工作者需在教学实践的基础上不断探究与创新。广大一线教师必须有大胆创新、勇于实践、拓宽思维、持续探索的精神，发现导学案的有利要素，凭借导学案完成新课改的“高校”、“自主”以及“合作”的学习，进而促进数学教育改革的发展。
　　参考文献：
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　　[5]赵希斌.魅力课堂――高效与有趣的教学[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

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