未成年人家庭责任观念与学校德育

发布时间：2017-12-26 17:32

本文关键词：未成年人家庭责任观念与学校德育　出处：《山东师范大学》2007年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】： 未成年人家庭责任的养成是一个极为重要的社会问题,不仅关系到社会秩序的稳定和人际关系的和谐,而且与未成年人自身的成长有着密切的关系。未成年人家庭责任的培养是一个系统的社会工程,学校德育在其中有着特殊的使命。正确认识学校对未成年人家庭责任的养成教育,对于科学地把握未成年人思想道德建设规律有着较强的理论意义和实践价值。本文立足于当今未成年人家庭责任观念养成教育的现状、特点和规律,紧跟时代发展的步伐,从四个方面阐述了对未成年人家庭责任观念养成教育的内容、特点、现状挑战及措施等问题的看法。家庭责任是家庭成员对家庭生活秩序化发展所必须履行的义务,是家庭成员对在“家庭生活”中职责任务等等的看法和态度,也是一种对所应承担的“职责”或“任务”的“看法”,以及对承担其“后果”所持有的“态度”。内涵主要包括:尊重长辈、孝敬父母的观念;尊重他人、友爱兄弟姐妹的观念等。这些思想观念是我们自古以来儒家伦理道德思想的重要责成部分,也是我国的传统美德,需要我们长久的坚持下去,并用这些传统美德教化未成年人,这是未来中国发展的文化思想根基所在,具有非常重要的意义。而作为这一教育主阵地的学校负有不可替代的责任,学校德育是未成年人责任观念养成教育的最重要的环境和最主要途径,因此,这一责任养成教育是学校德育自身性质的需要。其次也是培养青少年人格,促进人际和代际和谐的需要;最后也是适应社会转型时期家庭生活的需要和推进教育体制由应试教育向素质教育转变的需要。因此,推动未成年人家庭责任观念养成意义重大,势在必行。随着社会的发展和转型,目前的学校对未成年家庭责任观念养成教育面临新的挑战。主要表现在:首先,存在未成年人主体意识的提高与其责任观念的淡漠之间的冲突,具体表现为以自我为中心,我行我素却没有自制、自主能力等;其次,存在学校德育与智育之间的潜在矛盾冲突,学校仍以应试为主,忽视或淡化青少年心理教育尤其是责任挂念的养成教育,有的甚至在德育内容上过度理想化、目标绝对化、形式教条化,而没有真正发挥好德育主阵地的作用;最后,存在学校教育与家庭教育的不协调和不一致,没有做好责任教育的巩固和系统功能。为了迎接这些挑战,适应新时期德育的新要求,我们要善于探索未成年人家庭责任观念养成教育的新规律,树立人的全面发展的教育理念;注重责任观念的生活化问题,以生动活泼的形式在现实生活中巩固和强化德育成果。在德育指导思想上,要以中国传统文化为主,同时批判继承,取其精华,弃其糟粕。在途径上,首先要充分发挥学校的德育主阵地作用,利用思想品德课的主途径地位,强调各学科渗透,形成立体化多渠道德育模式。坚持学校德育与社会实践相结合,做好校外延伸,构建德育网络。最后,充分发挥和重视网络、多媒体对未成年人家庭责任养成教育的作用,开创德育的新局面。在新的历史和时代条件下,重视青少年的责任养成教育对他们自身的成长和未来成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,意义重大,这也是本文写作的意图和价值所在。
[Abstract]:The development of family responsibility for minors is a very important social problem, not only related to the stability of social order and the harmony of interpersonal relationships, but also closely related to the growth of minors themselves. The cultivation of the family responsibility of the minors is a systematic social project, and the school moral education has a special mission. It is of great theoretical significance and practical value to correctly understand the school's education of family responsibilities for minors.
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G41

【参考文献】