学校变革中研讨性评课文化的更新

发布时间：2018-01-07 12:04

  本文关键词：学校变革中研讨性评课文化的更新　出处：《教育研究与实验》2007年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：在传统的选拔性、管理性的评课文化中,评课活动往往给学校变革带来了深层次的阻力。在学校变革中重建全新的研讨性评课文化,首先需要改变已有的评课期待,并将"听-说-评课"活动直接指向教学变革过程进行评价和研究。在此基础上,学校在教研组层面上通过制度规范以加强研讨性评课的常规活动建设;通过重心下移以激活研讨性评课的内动力;通过课题引领以形成研讨性评课的系列化形态;通过自主发展以实现研讨性评课的日常化。
[Abstract]:In the traditional selection and management evaluation culture, the evaluation activities often bring deep resistance to the school reform, and rebuild a new deliberative evaluation culture in the school reform. First of all, we need to change the existing expectations, and direct the "listening, speaking and evaluation" activities to the process of teaching reform for evaluation and research. On this basis. At the level of the teaching and research group, the school should strengthen the construction of the regular activities of the deliberative evaluation course through the regulation of the system; The center of gravity is shifted down to activate the internal motive force of the seminar evaluation course; Through the subject leading to form a series of deliberative evaluation of the form of courses; Through independent development in order to achieve the day-to-day evaluation of the seminar.
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所
【分类号】：G521
【正文快照】： 在传统的选拔性、管理性的评课文化中,评课多被视为教师评价的主要方式,学校检查或评比也更多倚重于此。在听课、评课中,一些权威人士包括各级教育领导、理论专家或教学骨干等,对课堂教学进行评分并据此对教师进行排名、评优或对学校进行评比、管理。因此,基于评课的评价结果

【共引文献】

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