教育的历史人类学：问题与方法

发布时间：2018-01-28 08:13

  本文关键词： 教育历史人类学 教育人类学 人类学研究 教育学 九十年代 人文科学 跨学科性 跨学科研究 代际关系 多样性　出处：《北京大学教育评论》2007年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：继以现象学、整体化和哲学为导向的教育人类学之后,在过去几十年里,以教育—历史为导向的人类学也日益兴起。它从对迄今为止的教育人类学研究的批判出发,突出强调其研究的双重历史性,同时也不忘对人类学的批判。属于历史教育人类学的重点研究范围的有:身体与感知、代际与性别、时间与空间。对其发展来说,历史与心态、文化性与跨文化性、跨学科性与跨国性这三个任务和研究领域极为重要。
[Abstract]:After the phenomenological, holistic, and philosophical orientations of educational anthropology, over the past few decades. Education-history-oriented anthropology is also on the rise. From the criticism of educational anthropology up to now, it emphasizes the dual history of its research. At the same time, we should not forget the criticism of anthropology, which belongs to the key research scope of historical educational anthropology: body and perception, intergenerational and gender, time and space. For its development, history and mentality. Cultural and cross-cultural, cross-disciplinary and transnational, these three tasks and research fields are extremely important.
【作者单位】：
【分类号】：G40
【正文快照】： 历史人类学出现于二十世纪八十年代的德国。一方面，它是从历史科学中发展而来，当时的历史科学开始更加关注一些人类学的主题。这种重心转移也带来了研究领域的扩展;新的论点和视角进入人们的视野，拓展和丰富了历史研究，也为之带来了新的研究重点。〔’一’〕另一方面，，历

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本文编号：1470230