教师成长的关键——缄默知识向实践知识的转化

发布时间：2018-02-07 08:55

  本文关键词： 教师知识 缄默知识 实践知识 教师成长　出处：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师的知识结构决定了他所能教给学生的知识。对教师知识的研究很多,代表性的有Shu lm an的学科教学知识,E lbaz的教师个人实践知识等。笔者更倾向于从教师知识的来源来分类:一般知识(学科内容知识、一般教学方法知识、学科教学知识、课程知识、学生的知识、教师自身知识、教育情景知识),特殊知识(缄默知识、实践知识)。而教师成长的关键则在于缄默知识向实践知识的转化。转化的途径:一是加强理论功底;二是加强反思能力的培养;三是加强师师、师生交流。
[Abstract]:The teacher's knowledge structure determines the knowledge he can teach his students. The author is more inclined to classify the general knowledge from the source of the teacher's knowledge: general knowledge (subject content knowledge, general teaching method knowledge, subject teaching knowledge, subject teaching knowledge, etc.). Curriculum knowledge, students' knowledge, teachers' own knowledge, educational situational knowledge, special knowledge (tacit knowledge, The key to the growth of teachers lies in the transformation of tacit knowledge to practical knowledge. The ways of transformation are as follows: first, strengthening the theoretical foundation; second, strengthening the cultivation of reflective ability; third, strengthening the teachers, teachers and teachers and students communicating with each other.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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