“以学生为本”课堂教学评价标准研究论文.doc

  本文关键词：“以学生为本”的课堂教学评价标准研究，由笔耕文化传播整理发布。

华中科技大学 硕士学位论文 “以学生为本”的课堂教学评价标准研究 姓名：庞丽丽 申请学位级别：硕士 专业：高等教育学 指导教师：别敦荣 座机电话号码 华中科技大学硕士学位论文 摘  要 课堂教学评价是学校管理的重要环节，有效地进行课堂教学评价是提高课堂教 学质量的重要保证。随着教育理论的进一步发展，传统的“以教论教”的课堂教学 评价观已显得不太适应时代的要求，课堂教学的本质是学生自我建构的过程，学生 是课堂的主人。因此，分析现行课堂评价标准存在的问题，探寻出一条科学的“以 学生为本”课堂教学评价标准的现实路径具有重大的现实意义。　 研究发现，现行的课堂教学评价标准其评价目的多是为奖惩教师提供依据，评 价内容多是围绕教师为中心而确立，“评人”和“评课”相混淆，评价方法重实证轻 人文，这些问题严重影响课堂教学评价的健康发展。分析发现，评价的功利化目的 倾向，评价研究的滞后等方面是其存在问题的主要原因，同时也受到了外来教育理 论的负面影响。　 参照人本管理理论和建构主义理论，探索出了“以学生为本”的课堂教学评价 理念，具体体现在以学论教、以学论学两个方面。总体来讲，它们都是以学生课上 表现来评价教师的教学效果和学生的学习效果。并对如何实施以学生为本的课堂教 学评价，从评价理念、评价内容、评价方法等方面提出一些具体化的建议。除深层 次转变评价理念外，还要密切关注学生的课上表现，关注学生道德情感的养成，关 注每一个学生。同时要运用定量和定性相结合的评价方法，评价的原则要体现主体 性、发展性。　 在分析课堂教学过程要素的基础上，尝试列出了一套

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