不同年级学生认知灵活性研究

发布时间：2018-03-15 10:50

  本文选题：执行功能　切入点：认知灵活性　出处：《中国特殊教育》2007年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：为了考察不同年级学生认知灵活性发展情况,从小学三年级、五年级、初中二年级、高中二年级中分别挑选被试各80人,进行认知灵活性测量。结果表明认知灵活性随着年级的增长而发展,各年级学生的两项认知灵活性测试成绩与语文、数学成绩有不同程度的正、负相关。具体表现为:威斯康星卡片分类测试的各项目与数学成绩的相关都达到了十分显著的水平,而与语文成绩的相关除了个别项目达到了显著水平之外,其它项都没有达到显著水平;连线测试成绩与语文、数学成绩的相关除了个别项目达到了显著水平之外,其它项都没有达到显著水平。从而说明认知灵活性与学生的语文、数学成绩关系还是较密切,也可以说认知灵活性是有效学习的保障。
[Abstract]:In order to investigate the development of cognitive flexibility of students in different grades, 80 students were selected from the third grade, the fifth grade, the second grade of junior middle school and the second grade of senior middle school respectively. The results show that cognitive flexibility develops with the increase of grade. Negative correlation: the correlation between the Wisconsin card sorting test items and the math scores reached a very significant level, and the correlation with the Chinese scores, except for individual items, reached a significant level. None of the other items have reached the significant level; the connection test scores and the language, math scores have not reached the significant level except the individual items, which shows the cognitive flexibility and the language of the students. Mathematics achievement is still closely related, it can be said that cognitive flexibility is the guarantee of effective learning.
【作者单位】： 广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心 天津师范大学心理与行为研究院 天津师范大学心理与行为研究院
【分类号】：G442

【参考文献】

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本文编号：1615710