二至六年级学生目标投入的想象干预研究——儿童自我表征发展透视

发布时间：2018-05-06 23:08

  本文选题：目标投入 + 关系自我　； 参考：《华东师范大学学报(教育科学版)》2007年04期

【摘要】：本研究尝试从关系自我发展角度,对2——6年级学生的目标投入进行想象干预实验,旨在探索目标投入干预手段,进而透视儿童自我发展特征。各年级被试由四个实验组和1个控制组组成。四个实验组分别从自己/父母/老师/好朋友四种角度,想象目标实现时的感受。实验结果表明,不同年级儿童想象干预效果在一定程度上反映了自我表征取向的发展变化。通过想象自己和重要他人对自己目标实现与否的反应,能够有效促进儿童的目标投入。
[Abstract]:From the perspective of relational self-development, this study attempted to carry out an imaginative intervention experiment on the goal input of grade 2--6 students, in order to explore the intervention means of goal input, and then perspective the characteristics of children's self-development. Each grade was composed of four experimental groups and one control group. The four experimental groups, from their own / parents / teachers / good friends, to visualize their feelings when their goals are achieved. The results showed that the effect of imagination intervention in different grades reflected the development and change of self-representation orientation to some extent. Children's goal involvement can be effectively promoted by imagining how they and important others react to their goals or not.
【作者单位】： 华东师范大学心理学系 华东师范大学心理学系
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地基金项目(05JJD880008)
【分类号】：B844.1

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 李晓文;关于8-13岁儿童自我意识发展的一项实验研究[J];心理科学;1993年01期

【共引文献】

相关期刊论文 前2条

1 李晓文;青少年日常行为取向及其形成因素分析——自我发展特征透视[J];华东师范大学学报(教育科学版);2004年04期

2 李晓文;儿童自我意识发展机制初探[J];心理科学;1993年04期

相关硕士学位论文 前3条

1 孙晓玲;中学生自我表征复杂性特征及其调节机制探究[D];华东师范大学;2003年

2 孙红刚;儿童打斗行为形成与平息机制及其亚文化特征比较[D];华东师范大学;2005年

3 徐玉兰;2-8年级学生自我一致性发展研究[D];华东师范大学;2004年

【二级参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 李晓文;关于儿童反省自我意识发展的研究[J];心理科学;1990年03期

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 褚勇杰;刘电芝;;记忆自我参照效应的多视角研究进展[J];宁夏大学学报(人文社会科学版);2011年04期

2 刘艳;邹泓;;自我建构理论的发展与评价[J];心理科学;2007年05期

3 马一波;郭永玉;;叙事自我:特质与情境的整合[J];武汉理工大学学报(社会科学版);2008年03期

4 曾红媛;陶德清;;女权主义疗法理论概述[J];社会心理科学;2003年02期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相关会议论文 前2条

1 沈群香;李晓文;;想象性表征干预对儿童目标投入效果的比较研究——自我发展透视[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

2 尤瑾;郭永玉;;关系情境对自我和他人表征的影响研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

相关硕士学位论文 前3条

1 沈群香;想象性表征干预对儿童目标投入效果的比较研究[D];华东师范大学;2005年

2 陈菲;3-8年级学生重要关系中的自我调节发展状况研究[D];华东师范大学;2008年

3 蒋奕雯;3-8年级学生“诚信”概念理解及其情境反应的发展研究[D];华东师范大学;2006年

，

本文编号：1854302