幼儿同伴交往对其心理理论发展的影响

发布时间：2018-06-04 04:24

  本文选题：心理理论 + 同伴交往　； 参考：《学前教育研究》2007年04期

【摘要】：以63名3～4岁幼儿为被试,本研究探讨了同伴交往对幼儿心理理论发展的影响。通过对经典心理理论任务中被试人数的改变创设了几种同伴交往情境,用改编的心理理论任务进行同伴训练,结果表明:各种同伴交往都不同程度地促进了幼儿心理理论的发展。对幼儿间的谈话内容进行分析发现,同伴可能通过提供反例、相互讨论中的反馈、观察学习和模仿、同伴之间的合作以及同伴在场的情感支持等方式促进幼儿心理理论的发展。
[Abstract]:In this study, 63 children aged 3 to 4 years old were selected to study the influence of peer interaction on the development of children's theory of mind. By changing the number of participants in the classical theory of mind task, several kinds of peer communication situations are created, and peer training is carried out with the adapted psychological theory task. The results show that all kinds of peer interaction promote the development of children's theory of mind to varying degrees. Through the analysis of the conversation content between children, it is found that peer may promote the development of children's theory of mind by providing counter examples, feedback in mutual discussions, observation, learning and imitation, cooperation among peers and emotional support of peer presence.
【作者单位】： 杭州师范学院初等教育学院学前教育系
【基金】：“杭州师范学院科研基金项目(2007XSM08)”资助
【分类号】：B844.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1975903