教师工作倦怠与人格特征关系

发布时间：2018-06-17 03:06

  本文选题：工作倦怠 + 中式工作倦怠量表　； 参考：《中国公共卫生》2007年05期

【摘要】：目的了解教师工作倦怠水平现状及其与人格特征的关系,为制定教师工作倦怠干预措施提供依据。方法采用中式工作倦怠量表、简式艾森克人格问卷和内在-外在心理控制源量表对350名教师进行测试。结果教师轻度工作倦怠的检出率为38.6%,中度工作倦怠的检出率为19.7%,重度工作倦怠的检出率为4.3%;精神质对人格解体有显著的预测作用(P0.01),内外向对耗竭(P0.05)、人格解体(P0.01)和成就感降低(P0.01)均有显著的预测作用;神经质对耗竭(P0.01)有显著的预测作用;心理控制源对耗竭(P0.01)和人格解体(P0.05)有显著的预测作用。结论应当重视教师的工作倦怠问题,并充分考虑人格特征对其工作倦怠的影响作用。
[Abstract]:Objective to understand the present situation of teachers' job burnout level and its relationship with personality characteristics, and to provide basis for formulating intervention measures of teachers' job burnout. Methods 350 teachers were tested with Chinese Job Burnout scale, simple Eysenck Personality questionnaire and Internal and external locus of Control. Results the detectable rate of mild job burnout, moderate job burnout and severe job burnout were 38.6, 19.7and 4.3.The mental quality had a significant predictive effect on depersonalization (P0.01a, P 0.05, P 0.05, P 0.01). Both of them had significant predictive effects on achievement reduction (P 0.01). Neuroticism had a significant predictive effect on exhaustion (P 0.01), and locus of control (locus of control) on exhaustion (P 0.01) and depersonalization (P 0.05). Conclusion the problem of teachers' job burnout should be paid more attention to, and the effect of personality on teachers' job burnout should be taken into account.
【作者单位】： 河南大学心理学系 河南大学心理学系
【基金】：河南省教育厅人文社会科学项目(2005-JH-037)
【分类号】：G443

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2029370