素质教育是特别关注主客体融合的教育

发布时间：2018-06-22 09:47

  本文选题：素质教育 + 知识教育　； 参考：《中国教育学刊》2007年08期

【摘要】：关于一般事物结构的主体概念和关于认识论意义下的主体概念是不同的。所谓多主体,常常是在事物结构意义下说的。教学更关注认识论意义下的主体。主体的概念尚可延伸到情意上去,教学全面地关注学生作为其知情意的主体意识。若将主体与客体分别称之为自我与对象的话,那么,自我对象化和对象自我化是基本的心理过程。这种积极的对象化过程便称为主客体融合。知识教育若能密切关注主客体融合,这种知识教育便可达到素质教育的最佳效果。因此,素质教育是特别关注主客体融合的教育。
[Abstract]:The concept of subject in the structure of general things is different from that of subject in the sense of epistemology. The so-called multi-subject is often said in the sense of the structure of things. Teaching pays more attention to the subject in the sense of epistemology. The concept of subject can be extended to emotion, and teaching pays attention to students as their subjective consciousness of knowing emotion. If the subject and object are called self and object respectively, self objectification and object self are the basic psychological process. This positive objectification process is called subject-object fusion. If knowledge education can pay close attention to the integration of subject and object, this kind of knowledge education can achieve the best effect of quality education. Therefore, quality education is a kind of education that pays special attention to the integration of subject and object.
【作者单位】： 湖南师范大学
【分类号】：G40-012

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