对数学课堂教学评价的再认识

发布时间：2018-06-24 03:04

  本文选题：数学课堂教学 + 数学课堂教学评价　； 参考：《教育科学研究》2013年04期

【摘要】：数学课堂教学评价是教育评价理论在数学课堂教学中的具体运用。近年来,数学课堂教学评价无论是在理论构建还是在具体实施中都存在着突出的问题:重公开课评价的甄别与筛选功能,轻常态课评价的发展与改进功能;评价主体单一,过分重视教学表现,忽视数学教学活动主体自身的评价与反思;评价指标与权重难以统一,评价量表难以体现数学课堂教学特色;评价标准灵活性不够,且缺乏与质性评价的有效结合。总结和反思以上问题,可以为后继研究提供借鉴。
[Abstract]:Mathematics classroom teaching evaluation is the concrete application of educational evaluation theory in mathematics classroom teaching. In recent years, there are some outstanding problems in mathematics classroom teaching evaluation, such as screening and screening function of heavy open course evaluation, neglecting the development and improvement function of normal class evaluation, single subject of evaluation, and so on. Pay too much attention to teaching performance, ignore the evaluation and reflection of the main body of mathematics teaching activities, the evaluation index and weight is difficult to unify, the evaluation scale is difficult to reflect the characteristics of mathematics classroom teaching, the evaluation standard is not flexible enough, And lack of effective combination with qualitative evaluation. The summary and reflection above question, may provide the reference for the follow-up research.
【作者单位】： 山东医学高等专科学校;山东师范大学数学科学学院;
【基金】：山东省高校人文社会科学研究计划2011年度课题“数学文化及其在数学教育中的应用研究”(J11WH11) 山东省2012年度研究生教育创新计划——教育硕士(数学)专业学位课程创新体系构建与实践教学探索(SDYY12121) 教育硕士示范课程“中小学数学课堂教学设计与案例分析”成果之一
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2059711