“自在”与“自为”之间——论教育理论对教育实践作用的“潜在”品质

发布时间：2018-07-18 07:32

【摘要】：一直以来,教育实践似乎青睐于教育理论与教育实践相生式的"同在"观念,然而,二者间的这种"同在"的现实表征很多时候只是冰山一角,而教育实践冰山下面的巨大的理论支撑的存在却并不为所见,而这种"无"恰恰就是教育理论对于教育实践的巨大支撑性的"潜在"。而太多的时候它却被理论者和实践者误读为自在的"不在"。事实上,这恰恰是教育理论对教育实践发生作用时的一种自为的"潜在"品质,也是教育理论所固有的作为一种"整合中"的存在的常态,它亟需教育理论者和实践者去正视。
[Abstract]:All along, educational practice seems to favor the concept of "being with" in the form of education theory and educational practice. However, the realistic representation of "coexistence" between the two is often only the tip of the iceberg. However, the existence of the huge theoretical support under the iceberg of educational practice is not to be seen, and this "nothing" is precisely the "potential" of the huge support of educational theory to educational practice. And too often it is misread by theorists and practitioners as the "no" at ease. In fact, this is precisely a kind of "latent" quality of educational theory when it affects educational practice. It is also the normal existence of educational theory as a kind of "integration", and it needs educational theorists and practitioners to face up to it.
【作者单位】： 华东师范大学教育学系
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2131196