教学案例“新解”与“新课改”评估体系的改良——基于柯林武德、波普尔的知识论

发布时间：2018-11-03 06:54

【摘要】：本文从探讨新课改过程中出现的具体教学案例入手,在解读柯林武德、波普尔的知识论的基础上,提出了两类基本知识:第一类基本知识是“问题以及支持问题为真的理由”整个构成知识;第二类基本知识是“问题以及提出解决该问题的经过辩护的假设”整个构成知识。并将两类基本知识统一成“准”波普尔的知识概念:“知识是围绕问题提出的经过辩护的假设。”通过准波普尔的知识概念对教学案例给出了新颖的解答,并指出了当前新课改过程中第一类基本知识评估的缺失,为如何改良作为评估载体之一的“成绩单”提供了理论依据。
[Abstract]:This paper begins with the concrete teaching cases in the course of the new curriculum reform, and on the basis of interpreting Collingwood and Popper's theory of knowledge, Two kinds of basic knowledge are put forward: the first kind of basic knowledge is "the problem and the reason of supporting the problem" as a whole; The second kind of basic knowledge is the whole knowledge of "the problem and the defensible assumption to solve the problem." And unifies the two kinds of basic knowledge into "quasi-" Popper's concept of knowledge:" knowledge is a defensible hypothesis around the problem. " Through the concept of quasi-Popper 's knowledge, this paper gives a novel solution to the teaching case, and points out the lack of the first kind of basic knowledge evaluation in the course of the current new curriculum reform, which provides a theoretical basis for how to improve the "report card" as one of the evaluation carriers.
【作者单位】： 北京师范大学教育学院
【分类号】：G420

【共引文献】

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