信息技术支持下的“翻转课堂”教学过程特征分析

发布时间：2017-02-13 17:33

  本文关键词：信息技术支持下的“翻转课堂”教学过程特征分析，，由笔耕文化传播整理发布。

《华中师范大学》 2014年

信息技术支持下的“翻转课堂”教学过程特征分析

明娟  

【摘要】：随着教育信息化的深入开展,“翻转课堂”作为一种新的教学模式,在国内外教育教学领域成为研究的热门话题,对我国教育教学改革有着重大的影响。翻转课堂将传统意义的课上和课下的教学活动进行颠倒,在课下学生根据教师提供的优质教学资源进行自学,完成知识的传递,并且能及时与老师和学伴在网络上进行沟通交流,并记录课外学习中遇到的疑难问题,而课上是师生进行交互式活动达到学生对知识的内化吸收。这种颠倒的教学模式在中小学教学实践中得到了积极的尝试,并形成了一定的教学规模,众多教育教学研究者对翻转课堂教学模式、教学设计和教学实践开展作出了相应的研究和探讨,但是很少有研究者从教学评价和教学分析的角度对翻转课堂的教学过程本质特征做深入的分析。 基于以上研究现状,本论文以翻转课堂教学过程为研究出发点,以教学过程理论为理论基础,定性化分析描述翻转课堂教学过程的一般特征,并设计翻转课堂的教学分析编码表及其研究方案,开发课堂教学过程特征分析工具,最后以翻转课堂教学录像为研究对象,运用分析工具对翻转课堂教学过程特征进行定量化绩效评价分析,以探究翻转课堂教学模式的教学过程特征。 本论文主要工作体现在： (1)分析翻转课堂教学模式及本质特征。基于教学过程理论和教学分析理论,描述翻转课堂教学的内涵和教学实践过程,并从知识传递和师生互动角度揭示翻转课堂教学过程的一般特征。 (2)设计课堂教学过程评价方案。首先构建翻转课堂教学行为分析编码表,再从师生互动和言语分析的角度分析翻转课堂教学过程,并自主开发课堂教学过程特征分析工具。 (3)利用分析工具对翻转课堂和传统课堂的教学过程作比较研究。选取教学视频作为研究对象,根据评价方案设计实验并收集数据,对课堂教学过程做比较研究,总结翻转课堂教学过程的一般规律,以指导翻转课堂的教学实践。 本研究以量化方式探讨翻转课堂教学过程的特征,从实践中证明了翻转课堂促进教学过程的师生互动,改变了传统课堂知识信息传递的方式,促进了教育教学的改革实践。拟解决的关键问题：(1)设计翻转课堂的教学分析编码表和及其研究方案。(2)采用视频案例分析法,收集翻转课堂的实验数据,统计其教学过程的一般特征。(3)量化分析翻转课堂的教学效果。

【关键词】：
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

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