班级:初级群体还是社会组织——一个教育社会学论争的实证性解释和结论
【图文】：
教授的探讨中得以明确。结合社会网络的观点,我们可以建立一个合乎逻辑的检验假设,即班级中因而也存在着不同特征和内涵的社会网络。以学生处理个人情感问题和参与正式的组织活动为例,每个个体在解决个人隐私的情感问题和参与组织活动的问题上,都会因循不同的网络路径。前者具有私密性特征,是学校或者班级作为社会组织化方式难以进入和干预的封闭地带,从而更具“初级群体”的色彩;后者与前者相比,是一个较为公开化的开放式问题,也是学校和社会组织设计的“自上而下的意志”的体现,在中观层次上就已经具有了组织化的目的,从而更具“社会组织”的色彩。鉴于此,本研究在调查中测量了个体谈心的“情感网络”和参与组织活动的“工作网络”,以检验前述的基本假设。三、数据与资料分析:社会网络的特征、结构与功能(一)情感网络
个以学生会干部为核心、一个以班长为核心的两个独立群体。图2与图3是情感沟通的性别子网络。通过观察我们可知,男生中除了9号与6号,其余的7位男生间建立了较为顺畅的沟通渠道。但总体上看,男生间并没有形成封闭的沟通回路,从网络的一个边缘(2号、4号)到另一个边缘(7号),中间需要经由多个关系环节。而男生6号与主网络之间没有连接,参考图1我们可知,6号是通过女生与其他男生进行情感沟通的。图3是女生沟通的网络图。与图2相比
【作者单位】： 华中师范大学社会学系 沈阳师范大学社会学学院
【基金】：国家社会科学基金项目(03BTY007)系列文章
【分类号】：G451.1
【参考文献】
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