基于知识图谱的小学二年级数学学习诊断的实证研究

发布时间：2020-06-01 12:27

【摘要】：科学技术不断发展的同时也推动了教育领域的发展,人工智能的到来,为人们快速获取学习资源提供了方便,同时也对学习者和教学者提出了更高的要求。在海量的学习资源下,教师较难保证学生在完成一定量的学习任务后精准的找到其学习上的薄弱点,传统的教学测量已不能很好地满足此需求。数学学科在小学教育中具有举足轻重的地位,但数学的高度抽象性和严密逻辑性这两大特点使学生不易理解和掌握。目前,在数学的一线教学中,部分教师会采用知识结构图来帮助学生整体把握知识点,但这也只能看出知识点与知识点之间的关系,并不能判断学生对具体知识点的掌握情况,因此具有一定的局限性。针对上述问题,本文对知识图谱的相关理论作了详细阐述,并利用ISM分析法构建了二年级数学下册知识图谱。根据盘龙区10所试点小学21个班级的学生测试数据,标出每个元知识点的通过率,进而找出学生有学习困难的知识点,结合试题标签,分析出造成这些困难知识点的原因。利用教案分析和课堂观察等方法对困难知识点存在的原因进行溯源,据此提出教学建议,教师干预后,学生测试通过率得到提高,表明基于知识图谱对小学二年级学生数学学习诊断的方法具有一定的合理性和有效性。
【图文】：

29图 3.4 ISM 分析流程图册数学教材的结构编排、教师的基本学习要素抽出后形成知示。表 3.1 学习要素的对应编号S4S5S6表内除法（二）混合运算有余数的除法的

35图 3.8 智能学习系统三、测试题分析本次试点学校的测试题由小学教研员、专家、小学数学一线教师共同编制和筛选，将选取后的题目置于某数学智能学习系统，学生通过学习系统完成测试。本文通过明细规格表、测试题难度进行测试题的分析。明细规格表以教学大纲为依据，参照教学目标，分析测试题在教学目标各维度上的分布情况。测
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G623.5;G434

【参考文献】

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2 高静;;如何处理好教师、学生、教材三者的关系[J];新课程学习(下);2014年07期

3 孙青霭;;基于ISM法分析教材结构探析[J];计算机光盘软件与应用;2014年08期

4 徐姝t，

本文编号：2691485