交互式电子白板在高中生物课堂教学中的应用研究

发布时间：2020-06-03 09:53

【摘要】：信息时代下信息技术不断更迭,国内投影和触控技术逐步成熟,交互式电子白板被广泛应用于课堂教学。交互式电子白板集传统黑板与投影仪幕布功能于一体,以其独特的交互性、生成性等功能,弥补以往课堂教学中的缺陷。同时,交互式电子白板可为新课程标准的实施提供更好的数字化环境。发展至今,交互式电子白板在榆林市中小学已普及。通过对榆林市高中一线生物教师的调查,了解到生物教师普遍认可交互式电子白板在教学中的作用,但在实际教学中由于教师本身操作不够熟练及教学工作量大等因素,生物教师对交互式电子白板的利用率并不高,功能使用过于单一,教师并没有对新型教学辅助工具高效合理的利用。基于此情况,本文主要挖掘交互式电子白板与高中生物教材内容相结合的教学设计案例,供给一线生物教师一定的参考。通过查阅文献资料了解国内外交互式电子白板的应用研究现状,并选取榆林市部分高中师生进行问卷调查,基于此对本课题展开研究,具体内容如下:(1)结合高中生物必修教材内容和交互式电子白板的具体功能,通过设计教学内容片断展示交互式电子白板的功能优势。(2)针对课堂教学各个环节,提出交互式电子白板在生物教学中的应用策略;筛选适合于交互式电子白板的教学内容,依据策略着重进行各个教学环节的教学案例设计。(3)以人教版高中生物必修I《酶的特性》为例,进行完整课堂教学设计,并开展教学实践研究。通过实践课内容的针对性测试成绩和实验班课堂效果问卷调查情况来分析实践结果。结果显示:交互式电子白板的使用可提高学生对本节课知识的掌握情况,具体表现在实验班的针对性测试成绩高于对照班,从一定程度上提高了学生的学习效率。实验班问卷调查结果显示,交互式电子白板有助于提高本节课学生的学习兴趣、突破本节课的教学重难点,增加课堂互动,锻炼学生一定的动手操作能力,增多学生的课堂表现机会。交互式电子白板的应用可优化教学方法,增强人机交互,课堂互动,提升学生课堂参与度,学习主动性。从而提高教师的教学效率,学生的学习效率。
【图文】：

电子白板,硬件

2-1 所示）。电子感应白板代替传统黑板也同时相当于计算机担任书写和计算机鼠标功能。教师或学生可用感应笔直接在白类软件及工具。交互式电子白板真正实现了多媒体教学环境下式电子白板的软件系统决定了它的功能和性能[37]。作为一款教学辅助工具，其对课堂教学有着超强的适应性：第一，白即“粉笔”。熟悉的教学工具使教师很容易适应，交互式电子白传统方式教学，让初次接触新科技产品的老师不必有心理负担计算机界面一致，感应笔即如鼠标左键，操作白板就如操作师日常，教师操作依然没有难度；第三，交互式电子白板特有使用及强大的交互性、生成性等，不仅可满足课堂教学中教学促进教师教学方法和教学策略的改变，促进师生在多媒体环境善，且与新课标对教师、学生及课堂教学的要求完全契合[38]

示例,分子,学生,原生质

件内容、动画、视频文件进行标注，使学生快速、直观的获得知识信息。例如，在分析 DNA 分子单链和双链中，连接核苷酸之间的化学键分别是什么的时候，用感应笔将化学键圈出来（可选用不同的颜色以示区分），，然后分析。双链之间的核苷酸由含氮碱基通过氢键相连，单链相邻的核苷酸是磷酸和五碳糖通过磷酸二酯键相连。给学生直观呈现，讲解细致当堂消化，提高效率。如图2-2 所示。再例如，讲解植物细胞的质壁分离复原现象时，为了让学生更好的理解其结构基础与过程，播放对应知识点的微课。此知识点需要学生理解发生质壁分离复原的结构基础—原生质层，原生质层的含义，发生的条件。所以在讲解原生质层结构时需要暂停，和学生一起分析；到发生质壁分离的条件时需要暂停分析；播到质壁复原内容时暂停，观察原生质层的形态变化，并让学生参考质壁分离过程描述质壁复原的过程，检测学生的理解情况。边播放边讲解能让学生及时理解、消化知识内容。如图 2-3 所示。
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91;G434

【相似文献】