生态学视域下翻转课堂教学模式探究

发布时间：2017-03-30 18:16

  本文关键词：生态学视域下翻转课堂教学模式探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育是时代发展的必然,教育信息化作为教育现代化发展的代名词,不仅是教育发展历史时期中的必然产物,更是是教育发展的未来方向。教育信息化的发展包含了两个方向：一个是我国信息化发展的战略重点方向,这是科教兴国总体战略的一部分；另一个是教育实现现代化、科技化、信息化的必由之路。除此之外,别无选择。信息技术的快速发展,是未来教育的应然选择,也只有不断发展教育信息化,才能改变人们的工作、生活和思维方式,进而也改变教学。翻转课堂作为一种新型教学模式就是在教育信息化的发展中进入到我们的视野,并且开始逐步推广和应用,已经率先在国外如火如荼的开展。近几年,随着我国学者越来越多的关注,翻转课堂在我国一些学校也进行了实践,收获了一些成功的经验,取得了较好的发展和成果。 本文决定用跨学科的研究视角,去正视这其中的奥妙原理,运用生态学、教育学以及心理学的相关理论审视传统课堂和翻转课堂,以期能够找到生态学与翻转课堂的契合点,进而从生态学的角度对翻转课堂进行研究,分析翻转课堂的生态特点,对翻转课堂教学模式进行生态构建,通过对国内实施翻转课堂的案例来分析翻转课堂在我国实施面临的挑战,并提出建议对策。 本文一共分为五部分：第一部分为引言,论述了选题背景、研究目的和意义、研究思路和方法、创新点和难点、翻转课堂的相关概念以及对文献研究进行梳理和总结；第二部分介绍了生态学视域下的翻转课堂的理论基础,主要包括生态学、教育生态学和教学生态,以及翻转课堂的生态运行机制；第三部分紧密联系当前课堂教学现状,总结传统课堂的生态失衡,通过对翻转课堂的生态特点进行分析,就诸多的国内外模式加以学习和借鉴,并结合国内外翻转课堂的成功案例,建立了一个生态的翻转课堂教学模式,并综合剖析翻转课堂的教学过程和教学策略；第四部分通过对国内翻转课堂实施情况分析,来总结实践过程中的心得体会,归纳翻转课堂在本土化探索中遇到的挑战,并针对性地提出改进建议;第五部分是结束语。
【关键词】：生态学 翻转课堂 教学模式
【学位授予单位】：信阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 引言11-23
• 1.1 选题背景11-13
• 1.1.1 新课改对课堂教学提出的新要求11-12
• 1.1.2 教育信息技术的发展12
• 1.1.3 翻转课堂教学模式在我国仍处于探索阶段12-13
• 1.1.4 生态学理论运用翻转课堂的可行性13
• 1.2 研究目的和意义13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意义13-14
• 1.3 研究思路和方法14-15
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 研究的创新点和难点15
• 1.4.1 创新点15
• 1.4.2 难点15
• 1.5 相关概念15-18
• 1.5.1 教学模式15-16
• 1.5.2 翻转课堂16-18
• 1.6 国内外文献研究综述18-23
• 1.6.1 翻转课堂的国外研究现状18-20
• 1.6.2 翻转课堂的国内研究现状20-21
• 1.6.3 简要述评21-23
• 第2章 生态视域下的翻转课堂的理论基础23-31
• 2.1 生态学理论23-27
• 2.1.1 生态学23
• 2.1.2 教育生态学23-24
• 2.1.3 教学生态24
• 2.1.4 翻转课堂的生态运行机理24-27
• 2.2 人本主义理论27
• 2.3 建构主义理论27-29
• 2.4 合作学习理论29
• 2.5 自主学习理论29-31
• 第3章 翻转课堂教学模式的生态构建31-48
• 3.1 传统课堂的生态失衡31-34
• 3.1.1 课堂生态主体之间的生态失衡31-32
• 3.1.2 课堂环境的生态失衡32-33
• 3.1.3 教学目标的生态失衡33
• 3.1.4 教学评价的生态失衡33-34
• 3.2 国内外翻转课堂教学模式的构建34-36
• 3.3 翻转课堂的生态特点36-42
• 3.3.1 和谐共生的生态主体36-38
• 3.3.2 良好的课堂生态环境38
• 3.3.3 以生为本的教学目标38-39
• 3.3.4 生态循环的学习资源39-40
• 3.3.5 动态平衡的教学过程40-41
• 3.3.6 多元化的教学评价体系41-42
• 3.4 翻转课堂教学模式的生态构建42-48
• 3.4.1 动态生成的教学过程42-46
• 3.4.2 灵活有效的教学策略46-48
• 第4章 我国实施翻转课堂面临的挑战和建议48-54
• 4.1 我国实施翻转课堂面临的挑战48-49
• 4.1.1 教育信息技术不完善48
• 4.1.2 教师专业能力有待提高48-49
• 4.1.3 学生自主学习能力不强49
• 4.2 我国实施翻转课堂的建议49-54
• 4.2.1 大力发展教育信息技术49-50
• 4.2.2 提高教师专业能力50-51
• 4.2.3 培养学生的自主学习能力51-54
• 第5章 结束语54-55
• 致谢55-56
• 参考文献56-59
• 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 尹达;;基于生态系统理论的“翻转课堂”本土化探究[J];教育与教学研究;2014年09期

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4 刘贵华;朱小蔓;;试论生态学对于教育研究的适切性[J];教育研究;2007年07期

5 吴康宁,程晓樵,吴永军,刘云杉;课堂教学的社会学研究[J];教育研究;1997年02期

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10 朱桂琴;翟秀玲;;课堂生态视角下生态课堂的价值取向刍论[J];教学与管理;2014年12期

  本文关键词：生态学视域下翻转课堂教学模式探究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：277779