特级教师的专业人格特征及其对教师教育的启示

发布时间：2020-08-04 20:12

【摘要】：本研究主要通过查阅相关的文献,发现特级教师专业人格特征由专业精神(敬业、奉献、乐业、关爱、公正)、专业情怀(认同、热爱、执著、期待、同理心)、专业个性(性格、认真、负责、耐心、亲和、宽容、童心、自主性、进取心、效能感)、专业习惯(阅读、反思、写作、合作、领导力、影响力)和身心特质(体质健康、精力充沛、情绪自控)五个维度构成。采用量化研究和质性研究两种方法相结合的方式,从特征的维度以及指标进行了分析。在研究思路上,首先在国内外学者对特级教师研究的基础上做探索,针对研究问题,建立相关假设,制定相应的问卷和访谈提纲,利用资料和网络等手段建立了关于教师专业人格特征的相关数据。然后实施研究计划,采用SPSS软件对其进行分析,证实其维度以及指标是属于特级教师的专业人格特征。综合分析,本研究得出如下结论:(1)在专业精神维度上,特级教师的敬业指标、奉献指标、乐业指标、关爱指标、公正指标高于普通教师。(2)在专业情怀维度上,特级教师的认同指标、热爱指标、执著指标、期待指标和同理心指标上高于普通教师。(3)在专业个性维度上,特级教师的负责指标、耐心指标、亲和指标、宽容指标、童心指标、自主性指标和效能感指标比普通教师更加显著,而在性格指标、认真指标和进取心指标上,普通教师和特级教师差异显著。(4)在专业习惯维度上,特级教师的阅读指标、反思指标、写作指标、合作指标和领导力指标上高于普通教师,显著性差异大。(5)在身心特质维度上,特级教师的情绪控制要比普通教师控制的更好,而在特质健康、精力充沛指标上,有显著差异。(6)根据访谈得出特级教师专业人格特征发展的影响因素由家庭环境和童年经历、学校教育经历与体验、在职实践及其发展和自我修养所影响。最后基于研究和分析,提出了对教师教育的三点启示:优化教师职前教育,促进教师专业化发展;改革教师在职培训,优化培训资源;促进教师自我修养,唤醒教师人格。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G451
【图文】：

访谈整体上是从依据这五个维度来设计问题的，并以此来探寻教师专业人格特征的发挥现状与影响因素

【参考文献】

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本文编号：2781033