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教育技术视野下小学名师工作室的个案研究

发布时间:2020-08-09 14:41
【摘要】:名师工作室作为促进教师专业发展的有效途径,通过发挥名师的示范、引领和辐射作用,创建了教师交流、发展、创新的平台,带领更多的教师实现专业化发展,促进了教育教学质量的提升,推动了基础教育的均衡发展。与此同时名师工作室研修实践过程中普遍存在着一些问题与不足,在一定程度上制约了教师的专业化发展。因此,研究旨在教育信息化的背景下探索渗透教育技术的理念与应用进而提升名师工作室的研修效果。首先,研究通过阅读相关文献,了解国内名师工作室的研究现状,在此基础上深入名师工作室的研修现场实地调研。其次,通过问卷调查法、观察法和访谈法对名师工作室的研修效果进行调查,理性分析研修成效和存在的问题与不足,在教学系统设计理论的指导下运用技术手段针对存在的问题提出改进对策。最后,试用基于学习通的混合式研修方式,通过访谈数据及研修过程中产生的相关数据,分析试用情况,验证基于学习通的混合式研修方式的有效性和可行性。并做出进一步改善的建议,以期提升名师工作室的研修效果进而促进教师专业发展。通过以上研究发现,基于学习通的混合式研修确实可以在一定程度上弥补名师工作室传统面授研修方式,增强了教师之间的交流,提升了教师研修的主动性和积极性。为其他地区开展基于网络学习平台的混合式研修活动提供参考和思路。
【学位授予单位】:内蒙古师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G625.1;G434
【图文】:

技术路线图,技术路线


5图 1-1 技术路线.4.2 研究对象呼和浩特市 J 小学名师工作室成立于 2018 年 3 月,该名师工作室以语文学科教师为主,组成人员包括 1 位领衔名师及 4 位成员教师,工作职能定位为骨干教师培养与孵化的基地、教育教学创新的示范窗口、教学改革争鸣的论坛、理论联系实际的试验车间。领衔名师拥有丰富的教学经验,荣获区级优秀科研成果多项,发表的代表性论著反响热烈,在内的语文学科领域有较高的知名度。在领衔名师的示范和引领下教师们修期间也取得了一些成绩。在前期的实地调研阶段,J 小学语文名师工作室积极支持,并表示愿

工作室,相关研究,论文,年度


的解决教学中的实际问题。由于短期培训并不能够提供长期的支持、尝试和反思,一些实际问题并不能得到真正意义上的解决,从而不可避免地影响了培训的整体效果。名师工作室作为一种集教学和研究为一体的学习共同体,区别于过去基于教育行政部门推动的自上而下的培训活动,其动力来源于内源式发动,即基于教师立场的专业发展需求,强调对教育教学问题的捕捉和解决,强调对话、交流和分享,能够为教师提供长期支持、尝试和反思的实践平台。实践证明,名师工作室已成为促进教师专业发展的有效途径。2.2.2 关于名师工作室的研究关于名师工作室的研究文献来源于 CNKI 中国学术期刊全文数据库,以“名师工作室”为关键词进行检索,检索时间 2008 年至 2018 年 3 月,检索出相关文献资料 961 篇,其中期刊论文 936 篇,硕博论文 22 篇。

折线图,共现,关键词,工作室


内蒙古师范大学硕士学位论文以横坐标显示文献发表年份,纵坐标显示文献发表数量,绘制名师工作室相关研究论文年度发表数量的折线图,如图 2-1 所示。2008 年-2009 年仅发表 11 篇文章,表明关于名师工作室的相关研究仍处于诞生的初始阶段,2010 年以后数量翻倍增长,说明相关研究逐渐受到学术界的关注和重视,成果日益丰富。这一趋势表明近年来,名师工作室的关注度逐渐增加,相关理论研究也有所增加。统计关键词可以反映出近几年名师工作室研究的重点和热点,明晰了名师工作室的研究方向,是以后进行学术研究所必须关注的问题。除“名师工作室”以外,部分关键词在统计中出现的频率比较高,如“教师专业发展”、“名师”、 “职业教育”、“机制”、“学习共同体”等,关键词共现网络如图 2-2 所示,关键词累计出现的频次如表 2-1 所示。

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本文编号:2787255


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