当代教育管理学术话语分析

发布时间：2017-04-01 22:13

  本文关键词：当代教育管理学术话语分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教育管理学术话语是从事教育管理学术活动的人员用来表达自己学术观点的“语汇”或“语法”，它强调通过特定的语言形式表达学术思想并使其类型化，形成自己学术研究社团言说的规则。教育管理学术话语的歧义与混乱，造成了学术观念上的错位以及学术争论的无效，甚至影响到教育管理学的合法性地位。开展教育管理学术话语研究，有助于构建教育管理学自己的话语规范体系，彰显本学科学术研究的合法性；有助于规范教育管理学研究者的学术工作，增强本学科学者的自立性。有鉴于此，本文尝试以“话语”为切入点，从语言学的角度探讨和诠释当代教育管理学术话语的组成、特点和问题，并提出相应的改进对策。 我国教育管理学术研究大致可归纳为探索尝试、改革完善和发展日趋多样化三个阶段，各阶段具有不尽相同的话语风格。教育管理学术话语是一个集形式、语义和语用于一身的多层次概念，所以分析教育管理学术话语通常也从“语义”、“语法”、“语用”三方面进行。依照语言和逻辑标准，当今教育管理学术话语主要存在的问题有概念内涵不清、定义不明、划分不当；词性误用，搭配不当；句子逻辑关联词使用不当，语序不合逻辑；语用功能缺失，语词使用随意，，表述内容不科学等。问题成因在于教育管理学术话语的混合性构成、学术研究规范的不完善和研究者浮躁逐利的心态等。 基于对以上内容的认识，提出增强教育管理学科的独立意识，重视专业话语和一般话语的辨别使用，倡导价值中立的学术性格，完善教育管理学术规范，寻求合理的话语表述方式的管理策略。
【关键词】：学术话语 分析 教育管理学 语言学
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G40-058
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 一、教育管理学术话语研究概述7-15
• (一) 教育管理学术话语的概念7-9
• (二) 相关研究综述9-14
• (三) 教育管理学术话语研究的意义14-15
• 二、教育管理学术话语的特点与流变15-20
• (一) 教育管理学术话语的特性15-16
• (二) 我国教育管理学术话语的发展16-20
• 三、教育管理学术话语的系统分析框架20-23
• (一) 话语构成20-22
• (二) 话语整体结构22-23
• 四、当代教育管理学术话语的现实问题23-35
• (一) 教育管理学术话语的语义问题26-29
• (二) 教育管理学术话语的语法问题29-32
• (三) 教育管理学术话语的语用问题32-35
• 五、当代教育管理学术话语问题成因分析35-39
• (一) 教育管理学自身因素35
• (二) 语言使用不当的因素35-36
• (三) 学者自身方面的原因36-38
• (四) 学术环境方面的原因38-39
• (五) 社会环境方面的原因39
• 六、规范教育管理学术话语的策略和建议39-44
• (一) 增强教育管理学科的独立意识40
• (二) 重视专业话语和一般话语的辨别使用40-41
• (三) 倡导价值中立的学术性格41-42
• (四) 完善教育管理学术规范，加强学术管理42-43
• (五) 寻求合理的话语表述方式43-44
• 结论44-45
• 参考文献45-48
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文48-49
• 致谢49

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王云波;谢永芝;;论当代教育管理学术话语的规范策略[J];潍坊教育学院学报;2010年04期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 刘春;跨学科视角的教育管理学探视[D];大连理工大学;2010年

  本文关键词：当代教育管理学术话语分析，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：281399