影像史料在高中历史教学中的应用研究

发布时间：2020-10-23 02:33

　　 人们能够通过影像记录正在发生的各种事件,也可以通过影像研究过去的各种事件。在某种程度上,影像的重要性已经比肩甚至超过传统的历史记录方法和历史知识传播方式。在现代科技迅速发展的前提下,基于推进新一轮历史课程改革和适应学生心理发展水平的需要,研究影像史料及其在高中历史教学中的应用迫在眉睫。本文通过实证研究法,在梳理影像史料研究动态和学界既有研究成果的基础上,界定和划分了影像史料的概念和类别。并从主观和客观两个角度阐述影像史料应用于高中历史教学的必要性。主观上,与传统文本史料相比,影像史料具备生动、形象等特点。这符合高中生心理发展水平,利于促进学生思维的发展;可以通过丰富的呈现形式,提高学生的学习兴趣;能够创设生动的情景,引起师生间、生生间的情感共鸣。客观上,教学环境的优化、历史课程改革的推进、精准备战高考的需求,以及历史学科核心素养的培养都要求在常态教学中应用影像史料。本文通过观察法和问卷法了解影像史料在高中历史教学中的应用现状,针对存在的问题和不足,提出影像史料的获取途径与辨析方法。同时,以历史学科核心素养的培养和学生的全面发展为基本目标,研究影像史料的应用原则和具体应用方法,再通过案例具体地呈现。本文力图引起一线教师对影像史料的重视,进而为高中历史教学提供具有操作性的方法。
【学位单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.51
【部分图文】：

按照存在样态可以将影像史料划分为动态影像史料和静态影像史料。??动态影像史料指运用摄影摄像技术以运动着的、发展着的形式冉现视觉感知物??质的史料，主要表现为录影、录像等。如《大国崛起》（如图２－１），这部动态影像??史料于２００６年播出。该片以唯物史观为指导，记述／?１５世纪以来世界意义上的??九个“大国”（葡萄牙、西班牙、美国、日本等国）崛起的背景和经过，探究各个??国家发展背后的深层次原因，进而为我国的发展提供借鉴。这部影像史料内容丰??富，可应用于现行岳麓版高屮历史教科书多个学习内容的教学，例如英美等国政??治制度、新航路的开辟、欧洲殖民扩张、世界市场的形成等。这类影像史料比静??态影像史料、文字史料等Ｋ他史料更加立体和鲜活，其多变的动态Ｐｉ面和跌宕起??伏的音效在吸引学习兴趣、诱发探宄欲望等方面有着其他史料无法企及的优越件．。??图２－１《大国崛起》１１３１??Ｆｉｇｕｒｅ?２－１?Ｔｈｅ?ｒｉｓｅ?ｏｆ?ｔｈｅ?ｇｒｅａｔ?ｐｏｗｅｒｓ??ｎ２］周梁揩．影视史学：理论基础及课程主旨的反思［Ｊ］．台大历史学报，丨９９９（２３）：?４４５．??｜｜３】［１叩：／／？．〇＾．（：〇１１１／２０１２／１２／１５￣１０八１３５５５６８丨４５６３９４２２．５丨仙化访问时间：２０丨８年１２月丨５曰．??９??

静态影像史料指运用摄影摄像技术瞬间定格的客观实在，主要表现为文物、遗??迹的照几或利用现代科技复原的地图等。如日本７３１部队冻伤实验室遗址照Ｋ?（如??图２－２）。７３１部队为了能够随时进行冻伤实验，在哈尔滨市专门建造了冻伤实验??室，实验对象是无辜的俘虏。毫无人性的侵略者将他们冻到四肢僵硬，用木棍敲??击能发出清脆的声音后，用不同温度的水解冻。反复实验，在俘虏死后甚至还会??解剖尸体。岁月的车轮滚动向前，但却带不走这些历史的“证物”。在新课标必修??课程中“中华民族的抗日战争”部分可以应用此影像史料，虽不及动态影像史料??立体，但同样生动。遗址静静地矗立在那甲．，无声却又如泣如诉，学生透过影像??仿佛回到特定的时空看见了饱受折磨、哀嚎不止的人们。这则影像史料与文字史??料等其他史料共同应用或在老师的口头讲解下，对于学生回到特定的时间、空间，??涵养时空观念素养有很大作用。在学习过程中无形渗透的情感也有助于培养家国??情怀素养。??＇．二．麗??图２－２冻伤实验室遗址照片ＩＵ１??Ｆｉｇｕｒｅ?２－２?Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ?ｓｉｔｅ?ｏｆ?ｆｉ?ｏｓｔｂｉｔｅ??（二）按可靠程度划分??按照可靠程度可以将影像史料划分为原始影像史料、拟真影像史料和艺术化??影像史料。??原始影像史料指运用现代科技尤其是摄影摄像技术，在事件发生的现场所进??行的如实且客观的实录和实拍。这类稀少且珍贵的影像史料能够反映历史本来面??貌

??四年建成。这幅原始影像（如图２－３）拍摄于１９０９年，可用于新课标选择性必修??课程中“交通与社会变迁”部分的教学。学生可透过这则影像史料近距离了解近??代到现代交通运输方式的变化，在了解史实的基础上增加民族自信心和民族自豪??感，涵养家国情怀素养。另外，学生也能从中获得有关民众生活的信息（如发型、??服饰等），进一步丫解中国近代社会的变迁。??：纏｜??图２－３京张铁路［１５１??Ｆｉｇｕｒｅ?２－３?Ｂｅｉｊｉｎｇ－Ｚｈａｎｇｊｉａｋｏｕ?Ｒａｉｌｗａｙ??拟真影像史料指运用摄影摄像等现代科技，根据其他史料拟真复现历史的影??像，一般包括纪录片等。这类影像史料符合史实的程度较高，应用在历史课堂中??对于还原具体历史情景、拟真复现历史事件发展过程等有一定的帮助。例如纪录??片《南京：被遗忘的１９３７》（如图２－４），时长约９０分钟。该纪录片利用经历者日??记（《拉贝日记》等）、幸存者Ｎ述以及现场实录（约翰？麦甚用摄影机记录的南??京沦陷后Ｈ本侵略者部分暴行视频）制作而成。还原／日本侵略者侵占南京后，??对中国百姓施加的长达６?Ｍｌ的抢劫、强奸、残杀等令人发指的行为。据不完全统??计
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本文编号：2852435