任务难度与样例-问题匹配形式对小学生数学学习效果的影响
【学位单位】:鲁东大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2019
【中图分类】:G623.5;G447
【文章目录】:
致谢
摘要
Abstract
引言
第1章 文献综述
1.1 样例学习的涵义
1.1.1 样例与样例学习
1.1.2 数学样例和数学样例学习
1.2 样例学习的主要类型
1.3 样例学习的相关理论
1.3.1 认知负荷理论
1.3.2 多媒体学习理论
1.4 样例-问题匹配形式学习效果的测量标准
1.5 样例-问题匹配形式的相关实证研究
第2章 问题提出与假设
2.1 问题提出
2.2 研究假设
2.3 研究思路
2.4 研究意义
第3章 任务难度与样例-问题匹配形式对小学生数学学习效果的影响
3.1 实验目的
3.2 实验假设
3.3 实验方法
3.3.1 被试
3.3.2 实验设计
3.3.3 实验材料
3.3.4 实验程序
3.4 结果与分析
3.4.1 被试在两种任务上的成绩差异比较
3.4.2 任务难度与样例-问题匹配形式对小学生数学学习成绩的影响
3.4.3 任务难度与样例-问题匹配形式对小学生数学学习认知负荷的影响
3.5 讨论
3.5.1 任务难度与样例-问题匹配形式对小学生数学学习成绩的影响
3.5.2 任务难度和样例-问题匹配形式对小学生数学学习认知负荷的影响
第4章 样例-问题交互式形式对小学生数学学习效果的影响
4.1 实验目的
4.2 实验假设
4.3 实验方法
4.3.1 被试
4.3.2 实验设计
4.3.3 实验材料
4.3.4 实验程序
4.4 结果与分析
4.4.1 样例-问题交互反馈式下被试的分布情况
4.4.2 样例-问题交互式形式对小学生数学学习成绩的影响
4.4.3 样例-问题交互式形式对小学生数学学习认知负荷的影响
4.5 讨论
4.5.1 样例-问题交互式形式对小学生数学学习成绩的影响
4.5.2 样例-问题交互式形式对小学生数学学习认知负荷的影响
第5章 综合讨论
5.1 任务难度对小学生数学学习效果的影响
5.2 样例-问题匹配形式对小学生数学学习效果的影响
5.3 任务难度与样例-问题匹配形式对小学生数学学习效果的交互影响
5.4 创新与不足
5.5 研究展望
结论
参考文献
附录
作者简历
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本文编号:2876571
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