澳大利亚STEM教育研究

发布时间：2020-11-08 17:46

　　 近十年来,随着经济全球化的进展,国际竞争日趋激烈,通过科学、技术、工程和数学(STEM)培养熟练劳动力和公民STEM意识已成为世界各国政府关注的焦点,STEM教育的重要性也日益凸显。随着越来越多国家开始重视STEM教育,澳大利亚政府和教育部门也将加强STEM教育作为人才战略的重要实施途径,期望通过总结其他国家的成功经验,追求自身跨越式的发展。文章共分为五个部分,第一章概述了澳大利亚重视STEM教育发展的动因。由于近年来受到国际STEM教育发展趋势的带动,以及澳大利亚学生PISA成绩下滑、职业岗位对复合型人才需求不断增长等因素的影响,澳大利亚STEM教育由此得到了充分的重视和广泛的关注。第二章具体介绍了澳大利亚从国家层面发布的促进STEM教育发展的保障性政策,以及各州采取的保障性措施,这些政策、措施为澳大利亚STEM教育的发展提供了巨大的支持。第三章分析了澳大利亚STEM教育的具体实践,从澳大利亚STEM教育的目标、实施途径、STEM课程与教学模式以及在培养师资方面采取的措施四个角度看STEM教育的贯彻和实施。澳大利亚STEM教育实施的主阵地在中小学教育中,主要通过基于项目的课程表现出来。第四章总结分析了澳大利亚STEM教育当前发展过程中所面对的挑战,出现的一些如合格STEM教师短缺、STEM学科注册率低等亟待解决的问题。同时,进一步分析了澳大利亚当前STEM教育的发展成果与理想目标之间的差距。通过前面几个部分的详细论述,本研究在最后一章中,总结了澳大利亚STEM教育的特点,如鼓励女性参与STEM教育、积极组织开展专项研究项目、创新构建跨学科跨学段STEM项目课程群等,并结合当前中国STEM教育发展的现状,分析了澳大利亚STEM教育发展经验对我国STEM教育发展的启示。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G561.1
【部分图文】：

降的 13 个国家之一。在澳大利亚，有 61％的学生达到或超过国家精通标准，对比来看，新加坡为 75％；其中较高成绩者占 11％，而新加坡这一比例为 24％。读写能力方面，从 2000 年至 2015 年成绩持续下降。对于澳大利亚而言，这一下降幅度相当于缺失半年多的学校教育。但 2009 年至 2015 年期间，却有 14 个国家在这一项目的成绩大幅提升。数学素养方面，澳大利亚是 2012 年和 2015 年之间成绩显著下降的 10 个国家之一。2006 年至 2015 年期间，澳大利亚在数学方面的国际排名从第 13 名后退至第 25 名，55％的学生达到或超过国家精通标准，新加坡则为 80％；仅 11％的学生得到了较高的成绩，而新加坡为 35％。[2]对于澳大利亚近几年表现不佳的 PISA 测试，大量的澳大利亚媒体进行报道。媒体报道产生了“海啸般”的影响，许多媒体评论员就澳大利亚学校教育的“失败”提出了质疑。发展澳大利亚 STEM 教育的紧迫性由于国内学生下滑的学业成绩而增加，澳大利亚持续下降的 PISA 成绩迫使政府修订了教育法，宣布宣布全国学校改进计划，决心使澳大利亚在 2025 年重返 PISA 前五。联邦政府明确

尽管澳大利亚的高等教育入学率相对较高，但对 STEM 的重视程度较低。近几年，通过 STEM 学科获得大学本科及更高学位的人数略有增加，虽然大部分学生都注册了 STEM 学科，但多数学生报名只参加了水平较低的 STEM 课程从而限制了他们参与 STEM 高端职业的机会。在一些 STEM 职业，尤其是工程类职业中，似乎存在全国劳动力市场的短缺。尽管有大量的岗位需求，但澳大利亚的现有劳动力和失业者中很大一部分人在识字和算术方面的技能水平低到令人震惊。由此，澳大利亚的科学、技术、工程和数学能力必须提高，而且要通过继续教育更新劳动力人群的 STEM 技能，充分挖掘潜在的劳动力以满足所有行业岗位需求。考虑到 STEM 技能对未来经济繁荣的重要性，以及 STEM 技能人才在劳动力市场的优势日益提高，社会各界都呼吁制定国家 STEM 战略，以鼓励学生对STEM 的兴趣，并最终确保整个澳大利亚充满未来经济发展的动力。图 3：2002-2018 年澳大利亚毕业生人数及 STEM 毕业生比例[2]

业需要考虑项目如何符合课程标准，以特定的技术或业务导，同时企业还可以告诉学生们潜在的职业和雇主正在寻非常广泛的职业，让学生们能够看到这些职业的本质。利亚 STEM 教育课程及教学模式M 课程的本质及关键要素 教育旨在发展学生的 STEM 能力和 STEM 倾向来分析和解，它除了提供各学科相应的知识和技能，同时有机的建立的联系，从中掌握解决复杂问题的能力，形成批判性和创对现实世界和文化世界的理解。许多学术文献都在探讨 在一起的。澳大利亚教育研究理事会提出，看待 STEM 为一组学科，这些学科共同工作来理解和建模宇宙，以便纵周围的世界来解决问题[1]。
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本文编号：2875119