农村中小学现代远程教育工程模式三项目学校信息技术校本培训研究

发布时间：2020-12-11 00:36

　　以信息技术普及为核心的农村中小学现代远程教育工程是提高农村中小学师资队伍和教育教学质量的重要举措。教师只有熟练使用学校信息技术设施，充分运用教学光盘、IP资源和教学资源库等优质教育教学资源，才能使整个农村教育产生质的飞跃。校本培训是提高教师信息技术应用能力最直接、最经济、行之有效的方法。本文以陕西、宁夏、四川、西藏、内蒙五省(自治区)模式三项目学校(农村中小学现代远程教育工程将农村初中归类为模式三项目学校)为调研对象，通过对959名信息技术专业人员和332名学科教师的信息技术应用能力现状以及332所农村初中信息技术校本培训现状的问卷调查，从组织模式、教学模式、管理模式与评价方式等四个方面系统论述了模式三项目学校的信息技术校本培训。全文由六章组成。第一章在简要介绍了课题研究背景、意义和方法的基础上，阐述了农村中小学现代远程教育工程“三种模式”的设备配置、资源配置和教学方式，进一步探究了“工程”可持续发展的三个要素。第二章通过发放调查问卷与座谈相结合的形式，对模式三项目学校的信息技术专业人员和学科教师的信息技术应用能力进行了调研，其结果成为本研究的基础和出发点。第三章阐述了校本及校本培训的... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

光盘教学点系统结构

为小班教学、教学情景素材、专题教育和教师培训等类型。配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，一般是在农村边远地区，为解决一部分低年级孩子就近上学而开办的不完全小学。设备配置见图1一1。根据学校和教师的情况，采用两种教学方式。方式一:在师资严重缺乏的学校，利用教学光盘来帮助教师讲课，学生跟着教学光盘卑的教学设计和教学进程来学习。方式一:在师资数量和能力相对较好的学校，根据实际教学需要，由教师和教学光盘交替授课，教师在恰当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动。·﹄酬黔‘。念礁争曦淤满黔试寒(遂熬麟瞬{摹续建黔{馨澎嘛缈鲤铆硕林卿曝—OVD播放机电视机图1一1光盘教学点系统结构2.模式二(卫星教学收视点)卫星教学收视点配备卫星接收系统(含高频头的接收天线l套、功分器1只、l尸数据接收卡1块、数字卫星接收机1台)、计算机、调制解调器、电视机、DVD播放机和1一6年级所需的教学光盘。配备对象为乡中心小学和村完小。设备配置见图l一2。模式二配发的教学光盘资源既有小班教学、教学情景素材、专题教育和教师培训等，又有学习辅导、教务管理、为农服务等方面的内容。卫星1P资源是专门为农村中小学现代远程教育工程项日学校制作的，以网页形式，通过卫星传送到农村中小学。卫星JP资源有的是为教师提供的

生物等学科的实验视频资源，这些资源既可以帮助没有实验条件的学校，在教学过程中进行实验演示，又可以让学生自主在计算机教室观察实验过程，反复学习加深理解，是初中教学中非常重要的资源。卫星IP资源的初中主页见图3一l。

【参考文献】：
期刊论文
[1]陕西农村中学信息技术教师素质调查与分析[J]. 薛苏琴.  中国教育信息化. 2007(08)
[2]陕西模式三项目学校信息技术专业人员信息技术素养的调研[J]. 薛苏琴,傅钢善,马骐.  中国电化教育. 2007(04)
[3]“农远工程”教师培训策略研究[J]. 薛苏琴,傅钢善,余倩.  中国教育信息化. 2007(02)
[4]陕西项目学校小学教师信息技术素养调研及培训策略[J]. 薛苏琴,傅钢善,马骐.  中国电化教育. 2006(04)
[5]农村中小学校本培训模式探析[J]. 龚宝成,朱明山,殷世东.  教育探索. 2006(04)
[6]解析农村中小学现代远程教育的“三种模式”[J]. 杨晓宏,梁丽.  电化教育研究. 2006(01)
[7]农村远程教育第二种模式的有效运行[J]. 吴亚婕,郭绍青.  现代远距离教育. 2005(06)
[8]中西部地区农村中小学现代远程教育工程评估方案研究[J]. 傅钢善,田世生.  中国电化教育. 2005(12)
[9]农村中小学现代远程教育工程可持续发展的几点思考[J]. 查锐.  中国电化教育. 2005(12)
[10]正确认识国家农村远程教育工程中三种硬件模式与教学模式[J]. 郭绍青.  电化教育研究. 2005(11)



本文编号：2909575