留守初中生社会支持对社交退缩的影响及其干预
发布时间：2020-12-11 02:29
随着我国留守儿童占总人口比例的增加,他们的心理问题日益严峻。对于初中阶段的儿童,人际交往在日常生活中占据重要地位,但是,社交退缩倾向严重影响他们的人际关系。为了解留守初中生社交退缩的影响机制,给社交退缩的改善提供依据和建议,本文进行了两个研究。研究一通过问卷调查的方式,使用社会支持量表、社交退缩量表、相对剥夺感量表和心理弹性量表,对356名留守儿童和304名非留守初中生进行调查,探讨了留守初中生社会支持对社交退缩的影响,相对剥夺感和心理弹性在两者之间的中介作用。研究二以四个变量之间的关系为依据,对15名留守儿童和15名非留守初中生实施了自编的团体辅导干预。研究一的结果发现,相比非留守初中生,留守初中生有着较低程度的社会支持、较高程度的社交退缩、较高程度的相对剥夺感、较低程度的心理弹性;社会支持能直接影响社交退缩水平,也能通过相对剥夺感和心理弹性的多重中介效应间接影响社交退缩水平,总中介效应占比总效应的35.9%。研究二在研究一的基础上进行的团体辅导实施结果发现,自编的团体辅导干预能够显著降低留守初中生的社交退缩水平,提高心理弹性水平;但是自编的团体辅导干预对相对剥夺感没有显著效果,有待...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
2 文献综述
2.1 社交退缩
2.1.1 社交退缩的定义
2.1.2 社交退缩的影响因素
2.1.3 社交退缩的后效
2.2 社会支持
2.2.1 社会支持的定义
2.2.2 社会支持的后效
2.3 相对剥夺感
2.3.1 相对剥夺感的定义
2.3.2 相对剥夺感的影响因素
2.3.3 相对剥夺感的后效
2.4 心理弹性
2.4.1 心理弹性的定义
2.4.2 心理弹性的影响因素
2.4.3 心理弹性的后效
2.5 团体辅导的相关研究
2.5.1 心理弹性的团体辅导
2.5.2 相对剥夺感的团体辅导
3 文献总结及问题提出
3.1 文献总结及不足
3.2 问题提出
4 研究一 留守初中生社会支持对社交退缩的影响一相对剥夺感和心理弹性的多重中介效应
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究对象
4.4 研究工具
4.4.1 社会支持问卷
4.4.2 社交退缩问卷
4.4.3 心理弹性问卷
4.4.4 相对剥夺感问卷
4.5 研究程序
4.6 数据处理
4.7 结果分析
4.7.1 留守初中生和非留守初中生的社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性的差异
4.7.2 留守初中生社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性在性别上的差异
4.7.3 各变量之间的相关分析
4.7.4 相对剥夺感和心理弹性在社会支持和社交退缩之间的中介效应检验
4.8 讨论
4.8.1 留守初中生和非留守初中生的社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性的差异
4.8.2 留守初中生社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性在性别上的差异
4.8.3 社会支持与社交退缩的相关关系
4.8.4 相对剥夺感在社会支持、社交退缩之间的单独中介效应
4.8.5 心理弹性在社会支持和社交退缩之间的单独中介效应
4.8.6 相对剥夺感和心理弹性在社会支持和社交退缩之间的链式中介效应
5 研究二 自编团体辅导干预对留守初中生社交退缩的影响
5.1 研究目的
5.2 研究内容和研究假设
5.3 研究对象
5.4 研究工具
5.5 研究程序
5.5.1 理论基础
5.5.2 团体辅导方案
5.6 数据处理
5.7 结果分析
5.7.1 干预前实验组和对照组差异
5.7.2 干预前后实验组和对照组差异
5.8 讨论
5.8.1 干预对实验组社交退缩和心理弹性有效的可能原因
5.8.2 干预前后实验组相对剥夺感没有差异的原因
6 总讨论
6.1 留守初中生社会支持对社交退缩影响的相关讨论
6.1.1 留守初中生和非留守初中生的对比
6.1.2 留守初中生性别上四个变量水平的差异
6.1.3 社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性之间的关系
6.2 自编团体辅导干预的相关讨论
6.3 研究的不足和展望
7 基于研究结果的教育建议
7.1 加强亲子联系,及时陪伴
7.2 创建和谐班级,支持和引导
7.3 开展家校活动,经验交流
8 结论
参考文献
附录
后记
本文编号：2909739
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
2 文献综述
2.1 社交退缩
2.1.1 社交退缩的定义
2.1.2 社交退缩的影响因素
2.1.3 社交退缩的后效
2.2 社会支持
2.2.1 社会支持的定义
2.2.2 社会支持的后效
2.3 相对剥夺感
2.3.1 相对剥夺感的定义
2.3.2 相对剥夺感的影响因素
2.3.3 相对剥夺感的后效
2.4 心理弹性
2.4.1 心理弹性的定义
2.4.2 心理弹性的影响因素
2.4.3 心理弹性的后效
2.5 团体辅导的相关研究
2.5.1 心理弹性的团体辅导
2.5.2 相对剥夺感的团体辅导
3 文献总结及问题提出
3.1 文献总结及不足
3.2 问题提出
4 研究一 留守初中生社会支持对社交退缩的影响一相对剥夺感和心理弹性的多重中介效应
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究对象
4.4 研究工具
4.4.1 社会支持问卷
4.4.2 社交退缩问卷
4.4.3 心理弹性问卷
4.4.4 相对剥夺感问卷
4.5 研究程序
4.6 数据处理
4.7 结果分析
4.7.1 留守初中生和非留守初中生的社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性的差异
4.7.2 留守初中生社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性在性别上的差异
4.7.3 各变量之间的相关分析
4.7.4 相对剥夺感和心理弹性在社会支持和社交退缩之间的中介效应检验
4.8 讨论
4.8.1 留守初中生和非留守初中生的社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性的差异
4.8.2 留守初中生社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性在性别上的差异
4.8.3 社会支持与社交退缩的相关关系
4.8.4 相对剥夺感在社会支持、社交退缩之间的单独中介效应
4.8.5 心理弹性在社会支持和社交退缩之间的单独中介效应
4.8.6 相对剥夺感和心理弹性在社会支持和社交退缩之间的链式中介效应
5 研究二 自编团体辅导干预对留守初中生社交退缩的影响
5.1 研究目的
5.2 研究内容和研究假设
5.3 研究对象
5.4 研究工具
5.5 研究程序
5.5.1 理论基础
5.5.2 团体辅导方案
5.6 数据处理
5.7 结果分析
5.7.1 干预前实验组和对照组差异
5.7.2 干预前后实验组和对照组差异
5.8 讨论
5.8.1 干预对实验组社交退缩和心理弹性有效的可能原因
5.8.2 干预前后实验组相对剥夺感没有差异的原因
6 总讨论
6.1 留守初中生社会支持对社交退缩影响的相关讨论
6.1.1 留守初中生和非留守初中生的对比
6.1.2 留守初中生性别上四个变量水平的差异
6.1.3 社会支持、社交退缩、相对剥夺感和心理弹性之间的关系
6.2 自编团体辅导干预的相关讨论
6.3 研究的不足和展望
7 基于研究结果的教育建议
7.1 加强亲子联系,及时陪伴
7.2 创建和谐班级,支持和引导
7.3 开展家校活动,经验交流
8 结论
参考文献
附录
后记
本文编号：2909739
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/2909739.html
