远程教育中成人学习者时间管理的研究

发布时间：2017-04-08 04:03

  本文关键词：远程教育中成人学习者时间管理的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，是一种具有多维度层次心理结果的人格特征，由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成。时间管理在一定程度上体现了自我管理的能力，它对于提高工作和学习效率，提高成绩有重要的意义。远程教育环境下的成人学习者都面临着处理工学矛盾的问题，学习时间不能得到有效的保证。对他们来说如何正确的管理时间、做好统筹规划是远程学习过程中的首要问题。此外，远程开放的学习方式对远程学习者的自主学习能力也提出了更高的要求，强调学习者在远程学习过程中应该具备一定自我计划、自我监控、自我评价的能力。显而易见的是，远程学习者时间管理能力是一项基本技能，它是进行远程学习的前提，是自主学习能力的重要影响因素。个人的时间管理倾向渗透于日常生活、学习、工作的时间管理中，表现为个人利用和运筹时间的具体行为。本研究首先通过调查研究的方法考察远程学习者的时间管理倾向，并通过数据的收集与整理探讨学习者时间管理倾向的特点。研究结果发现： (1)参加被试的远程学习者均持有较低水平的时间管理倾向，远程学习经历较短的学习者持有较高的时间监控观。 (2)远程学习者的时间管理倾向与传统学习者有显著的差异，具体表现在传统学习者持有较高的时间监控观和时间效能感。 (3)远程学习者的时间监控观和时间价值感对学生的学业成就有显著的预测作用。 结合调查研究的结论，本研究进一步分析了他们在时间管理上的问题和原因，并以分析结果为依据提出了具体的培养方案，传授学习者有效时间管理的策略。最后重点探讨了在线时间管理监控系统作为促进学习者掌握时间管理策略有效途径的实践意义，并提出了详细的设计方案与实现模型。 虽然研究学习者时间管理的文献很多，但是本文站在远程教育领域的角度，探讨了远程学习者的时间管理倾向特点，，并提出具体可行的培养方案和系统实现，这对于促进远程教育机构更深入地了解学习者特征，完善远程学习环境有着重要的理论和实践意义。
【关键词】：远程学习者 时间管理倾向 时间监控
【学位授予单位】：北京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 前言10-16
• 1.1 课题的背景与意义10-12
• 1.1.1 建构主义学习理论指导下的远程学习模式10-11
• 1.1.2 时间管理能力的提高是促进自主学习的重要前提11-12
• 1.1.3 远程学习者时间管理行为监控的必要性12
• 1.1.4 本课题依托的工作背景12
• 1.2 本课题的研究内容12-13
• 1.3 本课题的技术路线及研究方法13-14
• 1.4 本课题的创新点14-16
• 第二章 相关理论研究及评述16-22
• 2.1 时间管理的理论研究16-19
• 2.1.1 时间管理理论产生的根源16-17
• 2.1.2 时间管理的理论模型17-18
• 2.1.3 时间管理的相关概念辨析18
• 2.1.4 时间管理研究的测量工具18-19
• 2.2 时间管理的实证研究19-20
• 2.2.1 时间管理与其它人格特征的相关研究19-20
• 2.2.2 时间管理与其他因素的相关研究20
• 2.3 以往研究的述评及本研究的意义20-22
• 第三章 远程学习者时间管理倾向的实验研究22-27
• 3.1 实验研究的过程22-23
• 3.1.1 实验对象22
• 3.1.2 采用的量表22-23
• 3.1.3 施测过程23
• 3.1.4 采用的统计工具23
• 3.2 实验结果23-26
• 3.2.1 描述统计23
• 3.2.2 t检验23-25
• 3.2.3 相关性分析25
• 3.2.4 回归分析25-26
• 3.3 分析讨论26-27
• 第四章 远程学习者时间管理策略的培养方案27-32
• 4.1 培养远程学习者掌握时间管理策略的基本思路27-29
• 4.2 远程学习者时间管理策略的核心:时间管理的自我监控29-31
• 4.2.1 统筹安排时间29
• 4.2.2 制定学习计划、设置学习目标29-30
• 4.2.3 任务优先级策略30-31
• 4.2.4 反思与修正31
• 4.3 培养远程学习者时间管理策略的途径:时间管理在线监控31-32
• 第五章 基于网络的时间管理监控系统设计方案32-40
• 5.1 时间管理监控系统的总体设计32-35
• 5.1.1 时间管理在线监控系统的设计构想33
• 5.1.2 时间管理在线监控系统的需求分析及逻辑流程33-35
• 5.2 时间管理监控系统的主要模块设计35-40
• 5.2.1 学生用户的功能模块35-39
• 5.2.2 教师用户的功能模块39-40
• 第六章 总结40-41
• 参考文献41-43
• 附录43-46
• 致谢46-47
• 发表的论文成果47

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本文编号：292007