新中国成立70周年教育管理理论研究的回顾、反思与展望

发布时间：2020-12-17 13:17

　　新中国成立70周年来,我国教育管理理论研究取得了很大的进步,体现在研究成果数量的增多、研究队伍的高度专业化、学术交流活动的日趋丰富等方面。通过对已有成果的梳理,发现教育管理理论研究的演进逻辑为:在研究方法上,注重多元综合研究范式的运用;在研究内容上,围绕教育管理学科体系建设展开论述,同时又关注教育治理问题的研究;在研究目的上,始终坚持以理论研究为基础,坚持理论对实践的指导原则。尽管已有研究取得了较大突破,但教育管理理论研究的未来指向应重构教育管理学学科体系,丰富教育管理理论研究内容,平衡理论研究与实践工作的关系,建构中国特色的教育管理理论体系,服务教育强国战略。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2019年06期 北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、我国教育管理理论研究70年的基本情况
二、我国教育管理理论研究的演进逻辑
    （一）在研究方法上，由一般研究方法，注重思辨式的研究到注重实践思维的多元综合研究范式的转变
    （二）在研究内容上，既对构建教育管理学科体系、厘清教育管理学学科属性及研究对象进行了探讨，同时又关注教育治理问题的研究
    （三）在研究目的上，既重视教育管理学理论的发展，又注重为中国教育改革的实践服务
三、我国教育管理理论未来的研究趋势
    （一）以重构教育管理学“学科体系”为中心，丰富教育管理理论的研究内容
    （二）平衡教育管理理论研究和实践的关系
    （三）建构中国特色的教育管理理论体系，服务教育强国战略


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教育的内容与方法[J]. 张楚廷.  当代教育论坛. 2019(02)
[2]高校招生综合评价录取改革的困境与出路[J]. 郑若玲,陈斌.  高等教育研究. 2014(10)
[3]高校治理的多元化途径与手段分析[J]. 孙珺.  当代教育论坛. 2013(05)
[4]教育管理学学科建设研究——兼论研究、理论和实践之间的张力[J]. 朱丰良.  教育理论与实践. 2012(10)
[5]教育管理学的过去、现在和未来——“改革开放以来教育管理发展的回顾与展望”国际学术研讨会综述[J]. 王磊,胡中锋.  复旦教育论坛. 2010(02)
[6]教育管理学人的实践转向——一个“媒体人”的视角[J]. 沙培宁.  复旦教育论坛. 2010(02)
[7]从学科属性看中国高等教育管理学学科建设的契机[J]. 孟凡.  江苏高教. 2010(01)
[8]教育管理学研究方法的嬗变与转向:批判性视角[J]. 蒋园园.  高教探索. 2009(06)
[9]“问题”研究与我国教育管理学学科建设[J]. 彭阳红.  长春工业大学学报(高教研究版). 2008(01)
[10]也谈教育管理学的“学科体系”问题[J]. 张天雪.  比较教育研究. 2006(01)



本文编号：2922106