中小学心理健康教育教师的胜任特征模型建构及测量工具的开发
发布时间：2020-12-17 19:05
随着中小学生对心理健康教育需求的不断增加,但是目前我国心理健康教育的发展仍有不足。而心理健康教育教师作为学校心理健康教育的主要执行者,在其中发挥着举足轻重的作用。因此,我们要明确心理健康教育教师的胜任特征,并以此来作为心理健康教育教师队伍建设的依据。对相关文献进行梳理发现,当前有关心理健康教育教师胜任特征的研究仅对心理健康教育教师基础的教育教学、心理咨询工作进行了相关胜任特征的挖掘。但是随着新《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布及心理健康教育教师工作的发展,心理健康教育教师胜任特征的涉及范围更广,且对心理健康教育教师优异绩效有明显鉴别和预测作用。以往研究却未能对相关政策及时跟进,胜任特征需要及时调整和补充。因此,本研究在已有研究的基础上,结合文献查阅、行为事件访谈、专家小组评定等多种研究方法,探讨了中小学心理健康教育教师应具备的胜任特征。采用质性研究和量化研究相结合的方式,基于胜任特征冰山模型,构建了中小学心理健康教育教师胜任特征模型,并在此基础上,将提取的心理健康教育教师胜任特征题目改编为问卷题项,使用探索性因素分析、验证性因素分析的方法,最终编制了中小学心理健康教育教师胜任特征测量...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中小学心理健康教育教师胜任特征模型
山东师范大学硕士学位论文29续表2-8中小学心理健康教育教师调查问卷初版因素载荷表(N=510)题号因子1因子2因子3因子4因子5共同性5、我掌握心理学相关知识。.684.75513、我掌握心理咨询相关知识.669.79634、我掌握了团体心理辅导相关知识。.582.76320、我掌握了个体心理辅导相关知识。.576.75317、我掌握心理健康教育相关知识。.521.592旋转后特征值33.3705.9342.7811.6031.3251.115贡献率47.672%8.477%3.973%2.291%1.592%65.987%根据探索性因素分析，共获得5个因子，删除了17个题项，与上一步项目分析合计删除29个题项，保留了53道题项。图2-1中小学心理健康教育教师胜任特征问卷（初始版）版碎石图根据探索性因素分析结果，将中小学心理健康教育教师胜任特征模型调整为5个胜任特征指标。并每个因子的意义，对其进行命名。因子1（包含19个题项）主要反映个体对心理健康教育工作的素养，包括学校心理辅导室的统筹、运营，心理健康教育相关期刊论文的发表以及对学校心理健康教育体系的建构等，因此命名为“职业素养”；因子2（包含13个题项）主要反映个体对从事心理健康
中小学心理健康教育教师胜任特征的结构模型
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学心理健康教育教师现状及对策[J]. 经靖. 心理月刊. 2020(02)
[2]中小学心理教师胜任力研究：历史、现状与展望[J]. 王美璇,邓林园. 中小学心理健康教育. 2019(34)
[3]幼儿园教师社会支持与工作投入的关系:心理资本的中介作用[J]. 程秀兰,高游. 学前教育研究. 2019(12)
[4]中小学教师作息型态、调节模式导向与职业倦怠的关系:工作拖延、工作投入的中介效应[J]. 王蕾,陈毅文,杨莎. 中国健康心理学杂志. 2020(02)
[5]心理资本对临床护理教师评判性思维能力与胜任力的中介效应分析[J]. 李娜,张善红,关红,张建华. 中国卫生事业管理. 2018(08)
[6]中小学心理健康教育现状:心理教师与学校管理者的不同视角[J]. 邓林园,梁洁姗,李蓓蕾,王工斌. 教师教育研究. 2018(04)
[7]我国近五年教师胜任力研究:进展与思考[J]. 李娅玲,方依婷,黄鑫涛,骆娟,官桂婷,彭国栋. 广东第二师范学院学报. 2018(02)
[8]近十年国外教师胜任力研究动态与启示[J]. 赵忠君,郑晴,张伟伟. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(12)
[9]中小学心理健康教师胜任特征模型的建构——以山东省为例[J]. 王元元,曲振国,殷融,苑莉. 现代教育科学. 2017(10)
[10]中小学心理健康教育教师胜任力模型分析与启示[J]. 王欢欢,王纬虹. 现代教育科学. 2017(05)
硕士论文
[1]初中班主任胜任力研究[D]. 吕冬雪.天津师范大学 2016
[2]初中教师胜任特征测评工具的初步编制[D]. 李志娟.湖南师范大学 2013
[3]基于行为事件访谈法的学校心理咨询师胜任特征模型构建[D]. 孔珊珊.山东师范大学 2011
[4]中学心理健康教育工作者胜任特征模型研究及其教育启示[D]. 李娜.河南大学 2011
[5]中学心理健康教育教师胜任力研究[D]. 邢延清.苏州大学 2010
本文编号：2922537
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中小学心理健康教育教师胜任特征模型
山东师范大学硕士学位论文29续表2-8中小学心理健康教育教师调查问卷初版因素载荷表(N=510)题号因子1因子2因子3因子4因子5共同性5、我掌握心理学相关知识。.684.75513、我掌握心理咨询相关知识.669.79634、我掌握了团体心理辅导相关知识。.582.76320、我掌握了个体心理辅导相关知识。.576.75317、我掌握心理健康教育相关知识。.521.592旋转后特征值33.3705.9342.7811.6031.3251.115贡献率47.672%8.477%3.973%2.291%1.592%65.987%根据探索性因素分析，共获得5个因子，删除了17个题项，与上一步项目分析合计删除29个题项，保留了53道题项。图2-1中小学心理健康教育教师胜任特征问卷（初始版）版碎石图根据探索性因素分析结果，将中小学心理健康教育教师胜任特征模型调整为5个胜任特征指标。并每个因子的意义，对其进行命名。因子1（包含19个题项）主要反映个体对心理健康教育工作的素养，包括学校心理辅导室的统筹、运营，心理健康教育相关期刊论文的发表以及对学校心理健康教育体系的建构等，因此命名为“职业素养”；因子2（包含13个题项）主要反映个体对从事心理健康
中小学心理健康教育教师胜任特征的结构模型
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学心理健康教育教师现状及对策[J]. 经靖. 心理月刊. 2020(02)
[2]中小学心理教师胜任力研究：历史、现状与展望[J]. 王美璇,邓林园. 中小学心理健康教育. 2019(34)
[3]幼儿园教师社会支持与工作投入的关系:心理资本的中介作用[J]. 程秀兰,高游. 学前教育研究. 2019(12)
[4]中小学教师作息型态、调节模式导向与职业倦怠的关系:工作拖延、工作投入的中介效应[J]. 王蕾,陈毅文,杨莎. 中国健康心理学杂志. 2020(02)
[5]心理资本对临床护理教师评判性思维能力与胜任力的中介效应分析[J]. 李娜,张善红,关红,张建华. 中国卫生事业管理. 2018(08)
[6]中小学心理健康教育现状:心理教师与学校管理者的不同视角[J]. 邓林园,梁洁姗,李蓓蕾,王工斌. 教师教育研究. 2018(04)
[7]我国近五年教师胜任力研究:进展与思考[J]. 李娅玲,方依婷,黄鑫涛,骆娟,官桂婷,彭国栋. 广东第二师范学院学报. 2018(02)
[8]近十年国外教师胜任力研究动态与启示[J]. 赵忠君,郑晴,张伟伟. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(12)
[9]中小学心理健康教师胜任特征模型的建构——以山东省为例[J]. 王元元,曲振国,殷融,苑莉. 现代教育科学. 2017(10)
[10]中小学心理健康教育教师胜任力模型分析与启示[J]. 王欢欢,王纬虹. 现代教育科学. 2017(05)
硕士论文
[1]初中班主任胜任力研究[D]. 吕冬雪.天津师范大学 2016
[2]初中教师胜任特征测评工具的初步编制[D]. 李志娟.湖南师范大学 2013
[3]基于行为事件访谈法的学校心理咨询师胜任特征模型构建[D]. 孔珊珊.山东师范大学 2011
[4]中学心理健康教育工作者胜任特征模型研究及其教育启示[D]. 李娜.河南大学 2011
[5]中学心理健康教育教师胜任力研究[D]. 邢延清.苏州大学 2010
本文编号：2922537
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/2922537.html
