“互联网+教育”背景下足球教学微课设计与应用研究
发布时间：2020-12-19 17:11
随着信息技术的不断发展,互联网己经深入到各行各业,“互联网+”己经成为推进时代发展的重要手段。它通过不断与各行各业进行深度跨界融合,创造了一个新兴的2.0时代。通过与教育进行融合,为教育领域及所包含的学科带来巨大发展机遇。在这巨大发展机遇背景下,微课作为“互联网+”时代的特殊产物由此应运而生,得到了许多教育工作者的青睐。同时微课的兴起也恰恰符合了“互联网+”的诸多特征,成为其进行深度融合的完美载体。在部分高校相关专业的教学中,已将微课作为一种为传统教学辅助的教学手段,来拓宽教学渠道、规范教学内容、激发学生学习兴趣、提高教育教学质量。但是,目前微课在足球普修课技术教学中的应用研究目前还比较少。本文选取微课在高校运动训练专业足球普修课教学中的应用为研究对象,通过分析高校运动训练专业足球普修课的学科基本特征以及所设置的教学目标,采用问卷调查法展开对高校足球普修课的教学现状的调查,同时对学生相关运动指标进行测量,在此基础上设计开发微课教学资源,并基于这一教学资源实施为期十二的微课教学实验,最终对这种教学模式对学生学习结果的影响进行综合分析。探索研究微课应用于高校足球普修课技术教学中的可行性,进...
【文章来源】：天津体育学院天津市
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
问卷星问卷调查系统限制设定情况
265.1.3微课设计的一般流程图2微课设计的教学流程图5.2微课的案例设计5.2.1微课案例设计的目的微课案例设计的作用表现在以下方面：首先，基于足球课程设计角度来分析，设计足球微课案例能够改变传统教学模式中过于固定且单一的教材内容，弥补教材更新速度过慢以及过于僵化的教学形式等相关缺陷，能够将足球教学过程中存在的难点突显出来，进而设计出更加健全的科学系统化。同时，以教师角度来讲，高校体育足球普修课的教师面临着相对繁重的教学任务，针对某一个技能需要在教学过程中在各个班级内进行反复教学，也可能因为带班班级较多，造成部分足球技能未能全部教授给学生的情况出现，而且也可能发生一些教师基于追赶教学进度的目的，并没有关注到接受程度相对较差的同学所存在的困难就开启了新知识的学习，而微课的产生不仅仅能够避免教师针对同一知识点多次重复讲解，不会因为追赶进度而出现漏讲或者没有全面讲透的现象，同时能够让后进生充分利用微课进行追赶。最后，从学生层面看，与传统课堂知识讲授相比，学生更喜欢多媒体教学，热衷于观看视频或动画，这符合大学生群体的好奇心以及追求个性的现实需求，利用微课这一创新模式，不仅仅能够反复学习重难点知识，都是在很大程度上能够提高学生的自主探究和学习能力。
29图3学生移动智能终端的拥有情况5.3.2.2学生移动智能终端的使用习惯调查图4学生每天移动智能终端的使用时间结合图4-5可知，每天花费2-3个小时使用移动智能终端的学生大约占比55.56%，而花费3个小时以上的学生群体占比约计29.63%，7.41%的学生每天花费1-2小时，此外花费一小时来使用移动智能终端的学生大约占比7.41%。科学技术不断发展的今天，互联网已经成为人们日常生产生活以及学习必不可
【参考文献】：
期刊论文
[1]解析新时期高校体育足球教学的现状及优化措施[J]. 高峰,高博书. 科技风. 2019(36)
[2]基于“微课”的高校足球教学设计分析[J]. 彭瑞. 黑河学院学报. 2019(08)
[3]微课的特点及在课堂教学中的应用[J]. 王彦槐. 甘肃教育. 2019(02)
[4]翻转课堂、慕课、微课的特点及启示[J]. 陈子冰. 阴山学刊. 2018(06)
[5]适应学生的学习——不同复杂度的混合学习设计与实施[J]. 穆肃,温慧群. 开放教育研究. 2018(06)
[6]我国高校足球教学开展困境及其改革对策研究[J]. 王海鑫. 当代体育科技. 2018(23)
[7]微课的特点及在体育教学中的作用[J]. 胥小平. 甘肃教育. 2018(07)
[8]普通高校公共体育足球选项课教学优化方案设计[J]. 张凯. 运动精品. 2018(03)
[9]高校足球教学中利用微课进行学生自身动作重现的教学模式探讨[J]. 付煜. 体育世界(学术版). 2017(05)
[10]微课在体育教学中的应用初探[J]. 孙晶晶. 体育科技文献通报. 2016(10)
硕士论文
[1]微课在高中古代诗歌教学中的应用研究[D]. 赵银雪.贵州师范大学 2019
[2]微课在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 肖梦霞.重庆师范大学 2019
[3]微课在普通高校公共体育教学中的应用研究[D]. 付钊.鲁东大学 2018
[4]基于微课的合作课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究[D]. 梁文静.广东技术师范学院 2017
[5]表象训练法对中学足球教学效果的影响研究[D]. 李洋威.陕西师范大学 2016
本文编号：2926270
【文章来源】：天津体育学院天津市
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
问卷星问卷调查系统限制设定情况
265.1.3微课设计的一般流程图2微课设计的教学流程图5.2微课的案例设计5.2.1微课案例设计的目的微课案例设计的作用表现在以下方面：首先，基于足球课程设计角度来分析，设计足球微课案例能够改变传统教学模式中过于固定且单一的教材内容，弥补教材更新速度过慢以及过于僵化的教学形式等相关缺陷，能够将足球教学过程中存在的难点突显出来，进而设计出更加健全的科学系统化。同时，以教师角度来讲，高校体育足球普修课的教师面临着相对繁重的教学任务，针对某一个技能需要在教学过程中在各个班级内进行反复教学，也可能因为带班班级较多，造成部分足球技能未能全部教授给学生的情况出现，而且也可能发生一些教师基于追赶教学进度的目的，并没有关注到接受程度相对较差的同学所存在的困难就开启了新知识的学习，而微课的产生不仅仅能够避免教师针对同一知识点多次重复讲解，不会因为追赶进度而出现漏讲或者没有全面讲透的现象，同时能够让后进生充分利用微课进行追赶。最后，从学生层面看，与传统课堂知识讲授相比，学生更喜欢多媒体教学，热衷于观看视频或动画，这符合大学生群体的好奇心以及追求个性的现实需求，利用微课这一创新模式，不仅仅能够反复学习重难点知识，都是在很大程度上能够提高学生的自主探究和学习能力。
29图3学生移动智能终端的拥有情况5.3.2.2学生移动智能终端的使用习惯调查图4学生每天移动智能终端的使用时间结合图4-5可知，每天花费2-3个小时使用移动智能终端的学生大约占比55.56%，而花费3个小时以上的学生群体占比约计29.63%，7.41%的学生每天花费1-2小时，此外花费一小时来使用移动智能终端的学生大约占比7.41%。科学技术不断发展的今天，互联网已经成为人们日常生产生活以及学习必不可
【参考文献】：
期刊论文
[1]解析新时期高校体育足球教学的现状及优化措施[J]. 高峰,高博书. 科技风. 2019(36)
[2]基于“微课”的高校足球教学设计分析[J]. 彭瑞. 黑河学院学报. 2019(08)
[3]微课的特点及在课堂教学中的应用[J]. 王彦槐. 甘肃教育. 2019(02)
[4]翻转课堂、慕课、微课的特点及启示[J]. 陈子冰. 阴山学刊. 2018(06)
[5]适应学生的学习——不同复杂度的混合学习设计与实施[J]. 穆肃,温慧群. 开放教育研究. 2018(06)
[6]我国高校足球教学开展困境及其改革对策研究[J]. 王海鑫. 当代体育科技. 2018(23)
[7]微课的特点及在体育教学中的作用[J]. 胥小平. 甘肃教育. 2018(07)
[8]普通高校公共体育足球选项课教学优化方案设计[J]. 张凯. 运动精品. 2018(03)
[9]高校足球教学中利用微课进行学生自身动作重现的教学模式探讨[J]. 付煜. 体育世界(学术版). 2017(05)
[10]微课在体育教学中的应用初探[J]. 孙晶晶. 体育科技文献通报. 2016(10)
硕士论文
[1]微课在高中古代诗歌教学中的应用研究[D]. 赵银雪.贵州师范大学 2019
[2]微课在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 肖梦霞.重庆师范大学 2019
[3]微课在普通高校公共体育教学中的应用研究[D]. 付钊.鲁东大学 2018
[4]基于微课的合作课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究[D]. 梁文静.广东技术师范学院 2017
[5]表象训练法对中学足球教学效果的影响研究[D]. 李洋威.陕西师范大学 2016
本文编号：2926270
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