ScreenFlash在高中生物微课设计中的应用

发布时间：2020-12-20 09:24

　　现今社会信息技术迅猛发展,逐步渗入到社会的诸多领域。在教育方面网络与多媒体也同样发挥着关键作用,并且出现了微课这种新型的教学方式。利用微课教学不仅能够更新我们国家传统层面的教育观念,还能促进我国的教育教学朝着信息化方向转变。它不仅是广大教师和学生教学和学习的资源,也同时成为大众关注的焦点。当前,众多的老师、专家、学者已从高中生物微课的设计与应用的理论、案例分析等方面开展了大量研究,但所使用的微课多为单一的线性播放模式,缺乏一定的交互性。使用ScreenFlash软件制作微课的案例同样非常少,通过某个专题的微课设计和使用的探究案例更是不多。有关《组成细胞的分子》这一专题还没有微课设计方面的探究,所以,这篇文章将以《组成细胞的分子》专题作为实例,在相关教育理论的指导下,运用ScreenFlash软件来制作符合高中生物学要求的专题系列微课。本研究在认知负荷理论,建构主义理论以及戴尔的“经验之塔”理论的指导下,利用文献研究法、案例研究法、实验研究法、访谈法和问卷法,结合高中生物学的学科特点,选取《组成细胞的分子》这一章节,对运用ScreenFlash软件的高中生物学微课的设计和制作进行了探索,... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：115 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

微课在高中生物学科的论文发表现状2015年肖安庆老师在《例谈微课在高中生物学教学中的应用》中谈到微课的特点，

工具；老师在教学过程中务必通过会话等一系列相关的学习环境的要素最大限度学生的积极性、创新性，确保学生从而实现对于现学知识的构建。建构主义理论对于此研究的指导主要是教学时要注重知识在动态方面的改变识会随着时代的发展不断更新，这也是树立学生要不断学习不断更新自我认知的观。其次教学中应重视学习者已有的知识经验为基础，引导学生建构新的知识经系。最后，教学中要合理的应用多媒体对教学过程进行设计，吸引学生，并激发的兴趣和思考，主动建构自己，从而提高学习能力。2.3.3 戴尔“经验之塔”理论“经验之塔”理论其实是教育技术方面最为典型的一个，戴尔在《教学中的方法》中指出，他通过使用 1 个关于学习经验的三角形宝塔图去展示差别学习方成效，如图：

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【参考文献】：
期刊论文
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[3]基于Camtasia Studio的交互式微课视频设计及实现[J]. 罗藤.  岳阳职业技术学院学报. 2016(04)
[4]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽.  远程教育杂志. 2016(04)
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[10]我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J]. 王玉龙,陈奕如.  中国远程教育. 2015(04)

硕士论文
[1]我国“慕课”发展研究[D]. 胡新星.吉林大学 2015
[2]国内外微课程的比较研究[D]. 菅春叶.上海师范大学 2014
[3]高三复习课的微课程设计及应用研究[D]. 谢刚.上海师范大学 2014
[4]中学生物教学媒体选择与应用的案例研究[D]. 周颖.东北师范大学 2012
[5]中小学教育中微型课程的开发与应用研究[D]. 刘素芹.上海师范大学 2007



本文编号：2927618