网络教学平台在初中英语课堂教学中的应用研究

发布时间：2020-12-22 04:11

　　随着计算机技术的发展和普及,多媒体教学成为现代化教学的主要手段。进入网络信息时代后,教育工作者一直探索,如何能够利用信息技术手段实现教育现代化。在几代教育工作者的共同努力下,外语教学的理念和技术不断发展,应运而生的网络教育产品也日益丰富。微课、慕课等各类新式教学模式正广泛在全国及世界各地传播并运用。将互联网的技术,应用于英语教学,符合时代发展规律。本文旨在研究网络教学平台在初中英语课堂教学中的应用及效果。笔者在初三年级的两个平行班之间进行了对比教学:A班采用学乐云平台授课,学生完成线上作业,B班为对照组,采用传统教学方式,作业形式与平常无异。两个班除教学形式不同外,教学内容与作业内容全部相同。每结束一个模块教学,进行一次课堂测验。通过数据分析两个班的及格率和优秀率。本文发现:学生对通过学乐云平台课件所学内容印象更深,识记率较高,即使基础较差的学生也表示,愿意接受学乐云网络授课方式。在同期测验的对比中A班优秀率和及格率都高于B班,一学期后,A班的优秀率和及格率呈上升趋势,而B班虽有上升,幅度较小,且明显低于A班。研究的不足之处在于:,对两个班的学生英语基础未进行控制,可能存在两个班学生英... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

-12009-至今“网络教学平台”与“中学英语教学”有关论文检索结果

西南大学教育硕士学位论文10图2-2-2近几年CNKI发表的与“翻转课堂”有关的论文数量从检索到的文献内容来看，除了研究翻转课堂的理论，问题及策略的研究之外，极大部分集中于翻转课堂在教学中的应用研究，比如教学模式，基于翻转课堂教学模式的教学设计等，说明国内对于翻转课堂的研究已从理论阶段转到了实践研究阶段。翻转课堂在我国教学领域应用时间较短，可参考的教学模型也比较少。上个世纪末开始，我国课堂教学方式进行着一场历史性的变革。其核心思想是，将教学的中心由教师转为学生。在这次变革过程中，教师在教学中扮演的角色也由主导者转变为学生的指导者或引导者。在教育发展的过程中，课堂教学逐步放弃了教师一人讲到底的“填鸭式”教学、只关注课本的课堂教学方式，教师深入钻研教材、教学方法。新时代的教育改革，提倡分析学生的学习情况，以学生为主体的课堂教学。以学生为核心的课堂是实现课堂主角的转换。教师引导学生掌握科学的学习方式，根据学生认知和接受能力，提升人文和科学素养、提高实践能力。近年来，培养学生的学科核心素养强调以人为本，以生为本，以学为本。“只有将‘工具性’和‘人文性’融合统一的外语，才是立足当下、面向未来的育人工程（梅德明，2018）。”教学是一个育人工程课堂教学要关注学生发展的呼吁反映了广大教育工作者的心声。为什么翻转课堂，慕课等新型课堂教学形式能够受到全国各地师生的热烈欢迎？它强调以学生中心、重视学生在学习过程中的主动性和创造性，学乐云平台进课堂的教学模式已在教育一线得了初步应用。课堂教学作为英语教学的主要传播路径，本次研究旨在以学乐云教学平台为载体，深度融合学科和信息技术，打造高效智能的信息化翻转课堂。换句话说，就是通过学乐云教学平台，以大?

果如图5-2-1），说明A班课堂教学过程中，教学针对性强。在学生课堂完成任务的满意度调查中，大约75%的学生认为，个人在学习过程中能够教好地参与并完成学习任务。（调查结果如图5-2-2），此结果说明，学生参与学习的目标达成率较高。对比B班，学生在传统课堂上表现并不活跃，只有英语成绩较好的十余名学生45分钟的课堂保持精神集中的状态，能够与教师互动，中等以下的学生在后半节课或整节语法课基本处于走神状态，甚至最后一排有睡觉现象。对于B班同学来说，英语课堂无非就是老师讲什么，笔记本上就写什么，机械式的记笔记图5-1-1课前学习时间对比

【参考文献】：
期刊论文
[1]网络大数据:现状与展望[J]. 王元卓,靳小龙,程学旗.  计算机学报. 2013(06)
[2]在信息技术教育中贯穿“信息化”理念[J]. 赵钦.  教学与管理. 2012(24)
[3]远程教育质量保证研究综述[J]. 韩晓燕,张彦通.  远程教育杂志. 2004(05)



本文编号：2931108