信息化促进基础教育公平政策研究——基于政策工具的分析视角

发布时间：2020-12-22 05:13

　　在促进基础教育公平发展进程中,教育信息化的作用越来越显著。依据政策工具,通过对2003—2018年间有关信息化促进基础教育公平的政策文本分析发现,政策文本数量逐年递增,主题要素涉及面较广,其增长速度和内容偏重各有不同,仍需要进一步补充和完善。针对教育信息化进程中可能出现新的教育不公平问题,以及政策文本制定中如何合理分配能力建设工具和命令工具的比例问题,研究建议在政策执行过程中应加强后期监测力度,健全动力牵引机制;在主题内容中突出权威重组工具的重要性,强化技术支持学生发展手段的探索与应用。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019年11期 北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

政策文本数量年度趋势变化

?姆⒄挂?鸶鞣焦?注，同时，互联网、大数据、云计算等现代信息技术为教育信息化的发展提供了技术支持，因此，2013年信息化促进基础教育公平政策数量增加，内容更加详细，成为政策文本数量的第三次高峰。2017年作为教育信息化1.0时代至关重要的一年，政府发布多个政策巩固成果，为教育信息化的新发展作铺垫，由此成为第四次高峰。2018年4月，《教育信息化2.0行动计划》发布，标志着教育信息化1.0时代的完成和2.0时代的开启。图2政策主题内容年份变化图2.政策主题内容分析同一份政策文本中会涉及不同的政策主题内容。根据政策文本中涉及的主题内容年份变化图（图2），我们可以进一步分析政策制定发展的变化情况。2003年，《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》最早提出用信息化手段促进基础教育公平，主要措施是实施农村中小学现代远程教育工程，包括基础设施和教育资源这两个方面。自此信息化的基础设施和教育资源成为每年政策都会提到的内容。在64份政策文件中，关于基础设施主题的政策有30份，占总政策文本数量的47%，在2009年至2016年间稳步上升，侧重点从关注农村中小学扩大到在全国范围内全面推进“宽带网络校校通”。前期政府加大对基础设施的投入力度，2017、2018年涉及基础设施的政策文件数量相比前一年都有减少。关于教育资源主题的政策文件有36份，占总政策文本数量的56%，自2003年起几乎每年都有政策提到发展教育资源，从前期关注农村教育、民族教育到后期推进“优质资源班班通”，提倡优质资源

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]政策工具视角的中国光伏产业政策文本内容分析[D]. 赵丽莉.浙江大学 2011
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本文编号：2931195