小学生学校责任感的结构及问卷编制
发布时间：2020-12-22 15:59
小学生学校责任感是指小学生在学校环境中对自我的约束,意识到自我对学校他人及关系的责任,愿意为老师、同学和学校班集体的利益投入情感,并付诸言行、承担后果的态度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中,把“着力提高学生服务国家人民的社会责任感”列为教育改革的重要战略主题,这无疑将学生责任教育推到一个新的高度。个体社会责任感的形成不是一蹴而就的,它是在承担社会责任的过程中逐步形成的。而个体真正开始承担社会责任则始于小学,小学是学生真正步入社会的开始。因此,小学生的学校责任感是小学生社会责任感形成的开始。小学生能否形成学校责任感,直接关系到其成人后能否具备服务国家、人民的社会责任感。鉴于此,探查国内小学生学校责任感的现状,并在此基础上开展行之有效的培养迫在眉睫。而这一切,又离不开一套可信有效的小学生学校责任感测量工具,然而目前国内尚缺乏一套适用于测量我国小学生责任感的测量工具,本研究通过文献分析、专家讨论以及对小学生、教师的访谈,确定小学生学校责任感的理论结构和指标体系;通过现有条目及基于访谈的自编条目,进行量表编制;根据访谈试测结果、预测的项目分析和探索性因素分析结果,...
【文章来源】：济南大学山东省
【文章页数】：35 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
3问卷的信度分析
小学生学校责任感的结构及问卷编制14图4-24.4.2问卷的效标关联效度分析效标关联效度是指测验结果与效标之间一致性的关联程度。效标关联效度越高，说明问卷的测验越有效。为了分析小学生学校责任感问卷的校标关联效度，研究选用教师的评价为效度标准，采用同时效度和团体区分的统计检验方法两种分析方法。同时效度：研究采用小学四年级教师组长和班主任为评价主体，对小学四年级学生的学校责任感进行主观评分，评分采用百分制。在得到教师的评分后，对学生的学校责任感问卷得分与教师的评分计算相关，结果其皮尔逊积差相关系数达到0.89，说明问卷具有较高的同时效度。团体区分的统计检验法：研究采用小学五年级教师组长和班主任为评价主体，对小学五年级学生的学校责任感进行主观评价，评价采用高中低三个等级。在教师评价高低的两类学生中，按照四分位差选择方法，分别选取教师评价高的25%学生和评价为低的25%学生，然后用独立样本t检验，结果发现t值为7.522，达到极其显著的水平。说明问卷具有较好的校标关联效度。具体结果见表4-5。表4-5团体区分的t检验教师评价NMSDtp低分组1054.30004.49815-7.5220.00高分组1565.0000.00000
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国居民社区责任感问卷的编制及信效度检验[J]. 杨超,陈红,胡小勇,王艳丽. 中国临床心理学杂志. 2019(02)
[2]中国人人际责任感问卷的研制[J]. 何垚,黄希庭. 中国临床心理学杂志. 2017(05)
[3]中国大五人格问卷的初步编制Ⅲ:简式版的制定及信效度检验[J]. 王孟成,戴晓阳,姚树桥. 中国临床心理学杂志. 2011(04)
[4]培养小学生的社会责任感——角色扮演法在美国课堂的应用实例[J]. 刘丽娟. 基础教育研究. 2011(03)
[5]大学生社会责任感与人格关系的研究[J]. 刘海涛,郑雪. 长春工业大学学报(高教研究版). 2010(02)
[6]关于责任感教育的探索和思考[J]. 王骁俊. 科技信息. 2009(19)
[7]社会责任感形成过程探析[J]. 黄映然,石瑞红. 改革与战略. 2007(06)
[8]初中生社会责任感的调查研究[J]. 安宝珍. 教学与管理. 2007(10)
[9]责任和责任心的涵义与结构[J]. 赵兴奎,张大均. 山西财经大学学报(高等教育版). 2007(01)
[10]大学生责任心认知结构与父母教养方式——军校与地方院校大学生比较研究[J]. 张兰君,杨兆兰,马武玲. 当代青年研究. 2006(02)
硕士论文
[1]小学生自我责任感及其相关因素的研究[D]. 姜丽霞.上海师范大学 2015
[2]小学生责任感的现状及培养对策研究[D]. 宋真理.辽宁师范大学 2015
[3]小学生责任感现状调查研究[D]. 于艾浔.天津师范大学 2012
[4]青少年责任感的现状、影响因素及其干预的实证研究[D]. 张燕燕.上海师范大学 2011
[5]小学生学习责任感研究[D]. 凌纪霞.江南大学 2010
[6]初中生集体责任心研究[D]. 徐玉玲.南京师范大学 2008
[7]中学生道德责任感的结构及特点研究[D]. 冯源.西南大学 2008
[8]大学生责任意识教育研究[D]. 张敏.西南大学 2008
[9]青少年学生责任心问卷的初步编制[D]. 程岭红.西南师范大学 2002
本文编号：2932028
【文章来源】：济南大学山东省
【文章页数】：35 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
3问卷的信度分析
小学生学校责任感的结构及问卷编制14图4-24.4.2问卷的效标关联效度分析效标关联效度是指测验结果与效标之间一致性的关联程度。效标关联效度越高，说明问卷的测验越有效。为了分析小学生学校责任感问卷的校标关联效度，研究选用教师的评价为效度标准，采用同时效度和团体区分的统计检验方法两种分析方法。同时效度：研究采用小学四年级教师组长和班主任为评价主体，对小学四年级学生的学校责任感进行主观评分，评分采用百分制。在得到教师的评分后，对学生的学校责任感问卷得分与教师的评分计算相关，结果其皮尔逊积差相关系数达到0.89，说明问卷具有较高的同时效度。团体区分的统计检验法：研究采用小学五年级教师组长和班主任为评价主体，对小学五年级学生的学校责任感进行主观评价，评价采用高中低三个等级。在教师评价高低的两类学生中，按照四分位差选择方法，分别选取教师评价高的25%学生和评价为低的25%学生，然后用独立样本t检验，结果发现t值为7.522，达到极其显著的水平。说明问卷具有较好的校标关联效度。具体结果见表4-5。表4-5团体区分的t检验教师评价NMSDtp低分组1054.30004.49815-7.5220.00高分组1565.0000.00000
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国居民社区责任感问卷的编制及信效度检验[J]. 杨超,陈红,胡小勇,王艳丽. 中国临床心理学杂志. 2019(02)
[2]中国人人际责任感问卷的研制[J]. 何垚,黄希庭. 中国临床心理学杂志. 2017(05)
[3]中国大五人格问卷的初步编制Ⅲ:简式版的制定及信效度检验[J]. 王孟成,戴晓阳,姚树桥. 中国临床心理学杂志. 2011(04)
[4]培养小学生的社会责任感——角色扮演法在美国课堂的应用实例[J]. 刘丽娟. 基础教育研究. 2011(03)
[5]大学生社会责任感与人格关系的研究[J]. 刘海涛,郑雪. 长春工业大学学报(高教研究版). 2010(02)
[6]关于责任感教育的探索和思考[J]. 王骁俊. 科技信息. 2009(19)
[7]社会责任感形成过程探析[J]. 黄映然,石瑞红. 改革与战略. 2007(06)
[8]初中生社会责任感的调查研究[J]. 安宝珍. 教学与管理. 2007(10)
[9]责任和责任心的涵义与结构[J]. 赵兴奎,张大均. 山西财经大学学报(高等教育版). 2007(01)
[10]大学生责任心认知结构与父母教养方式——军校与地方院校大学生比较研究[J]. 张兰君,杨兆兰,马武玲. 当代青年研究. 2006(02)
硕士论文
[1]小学生自我责任感及其相关因素的研究[D]. 姜丽霞.上海师范大学 2015
[2]小学生责任感的现状及培养对策研究[D]. 宋真理.辽宁师范大学 2015
[3]小学生责任感现状调查研究[D]. 于艾浔.天津师范大学 2012
[4]青少年责任感的现状、影响因素及其干预的实证研究[D]. 张燕燕.上海师范大学 2011
[5]小学生学习责任感研究[D]. 凌纪霞.江南大学 2010
[6]初中生集体责任心研究[D]. 徐玉玲.南京师范大学 2008
[7]中学生道德责任感的结构及特点研究[D]. 冯源.西南大学 2008
[8]大学生责任意识教育研究[D]. 张敏.西南大学 2008
[9]青少年学生责任心问卷的初步编制[D]. 程岭红.西南师范大学 2002
本文编号：2932028
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