团体游戏治疗对5岁儿童情绪行为问题的干预研究

发布时间：2020-12-23 23:02

　　本研究对上海某幼儿园5岁左右的中班幼儿进行团体辅导,采用等组前后测实验设计,实验组采用团体游戏治疗的方式,每周1小时对儿童进行连续12周的结构式团体游戏治疗干预和3次家长团体辅导,对照组不做任何处理。结果表明,经过团体游戏治疗干预,实验组幼儿的Rutter行为问卷量表分值均有所减少,差异有统计学意义,儿童的不良情绪状况有所改善。本研究旨在探索团体游戏治疗对幼儿情绪行为的改善效果,并为幼儿园中有情绪行为困扰的幼儿辅导提供参考借鉴。 

【文章来源】：上海教育科研. 2019年12期 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究对象与方法
    （一）研究对象
    （二）研究设计
    （三）游戏治疗方案
    （四）研究工具
    （五）资料分析
三、研究结果
    （一）不同组别干预前后Rutter问卷总分比较
    （二）不同组别干预前后Rutter问卷各维度的得分比较
    （三）干预前后个案分值的变化情况
四、分析与讨论
    （一）团体游戏治疗对改善幼儿情绪行为的干预效果
        1. 方案设计活动简单、易参与投入
        2. 活动设置时间和地点固定，给予儿童内在安全感
        3. 选取适合5岁幼儿操作的媒材具有亲切感
        4. 共同目标与活动、相似故事与情绪反应增加了普同性
        5. 团体治疗中的疗效因子作用突显
    （二）研究的问题与反思
        1. 加强宣传以提高家长接受度和认可度
        2. 研究对象选择需更精准设定筛选标准
        3. 加强游戏治疗专业督导
        4. 加强多渠道、多层次数据作为评估依据
    （三）团体游戏治疗对幼儿园工作的启发
        1. 团体游戏治疗对于解决儿童情绪行为问题的高效性
        2. 团体游戏治疗在幼儿园推广的便捷性


【参考文献】：
期刊论文
[1]想象性角色扮演团体辅导对初中生创造性想象发展的干预研究[J]. 张佳佳,张大均.  上海教育科研. 2017(10)
[2]有效的团体心理辅导:积极心理学视角[J]. 蒋静.  上海教育科研. 2013(12)



本文编号：2934493