团体心理辅导对中职高三学生考试焦虑的干预研究

发布时间：2020-12-24 08:32

　　研究和调查数据表明,考试焦虑已成为当前中学生常见的心理问题,特别是高三学生,面对人生中的一次“大考”,很多学生会出现焦虑,甚至会引发一些心理健康问题。因中等职业学校的学生有参加春季高等学校招生考试进入本科院校学习的机会,他们跟普通高三学生一样,也同样会有考试焦虑。本研究以潍坊市某中等专业学校为试点,调查了中职生高三学生考试焦虑的检出率,并在此基础上运用团体心理辅导进行干预。本研究以140名中职高三学生为被试,采用考试焦虑量表(TAS)对其考试焦虑状况进行调查,通过对其中考试焦虑程度为中、高度的学生进行访谈,分析影响考试焦虑的主要因素,并在此基础上对筛选出的43名中、高度考试焦虑的学生分组、分阶段进行干预。本研究报告了对第一轮实验组进行的8次团辅过程及效果检验并设对照组进行比较,本轮实验完成后再对对照组进行干预。第一轮实验通过量化分析结果发现,实验组和对照组后测的TAS分数有显著差异,实验组的TAS分数在前后测上存在显著差异,再结合质性分析,得出如下结论:(1)中职高三学生考试焦虑的检出率较高,在138名被试中,轻、中、高度考试焦虑人数占比分别为29%、34.8%、36.2%。(2)影响... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
第一部分 文献综述与问题提出
    1 考试焦虑
        1.1 考试焦虑的概念和成分
        1.2 考试焦虑的影响因素
        1.3 考试焦虑的干预方法
        1.4 考试焦虑的研究现状
    2 中职生的考试焦虑
        2.1 中职生的定义
        2.2 中职生的心理特点
        2.3 中职生考试焦虑研究
    3 团体心理辅导
        3.1 团体心理辅导的概念
        3.2 团体心理辅导的理论
        3.3 团体心理辅导的类型和优势
        3.4 团体心理辅导在考试焦虑中的应用
    4 问题的提出
        4.1 已有研究的不足
        4.2 问题的提出
        4.3 研究假设
第二部分 调查研究
    1 研究目的
    2 研究对象
    3 研究工具
        3.1 考试焦虑量表
        3.2 访谈提纲
    4 研究程序
        4.1 量化研究程序
        4.2 质性研究程序
    5 数据分析
    6 研究结果
        6.1 中职高三学生考试焦虑总体状况
        6.2 中职高三学生考试焦虑在各变量上的差异分析
        6.3 中职高三学生考试焦虑影响因素
    7 讨论
        7.1 中职高三学生考试焦虑总体状况讨论
        7.2 中职高三学生考试焦虑在各变量上的讨论
        7.3 中职高三学生考试焦虑影响因素讨论
第三部分 干预研究
    1 研究对象
        1.1 实验组和对照组
        1.2 入组标准与排除标准
    2 研究工具
        2.1 考虑焦虑量表
        2.2 团体心理辅导反馈单
        2.3 团体心理辅导满意度调查表
    3 干预方案设计
        3.1 研究变量
        3.2 研究设计
        3.3 方案设计
    4 方案实施过程
    5 效果评定
    6 研究结果
        6.1 量化分析
        6.2 质性分析
    7 讨论与分析
        7.1 干预效果讨论
        7.2 干预的有效性分析
    8 教育建议
        8.1 对学校的建议
        8.2 对学生的建议
        8.3 对心理教师的建议
第四部分 研究结论与不足
    1 研究结论
    2 研究的不足
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生考试焦虑体验式团体心理辅导干预研究[J]. 徐梦.  中小学心理健康教育. 2019(13)
[2]考试焦虑量表评估中国高三学生考试焦虑现状的Meta分析[J]. 袁飞,李祚山,杨雨露,牟瑶.  中国学校卫生. 2018(09)
[3]中职护理学生解剖学课程考试焦虑现况调查及影响因素分析[J]. 李卉.  中国卫生产业. 2018(17)
[4]中等职业技术学校学生学习力因素状况调查报告[J]. 陈云炫.  现代职业教育. 2017(06)
[5]河南省南乐县高三学生考试焦虑现状及其影响因素分析[J]. 赵士英,赵彦超,烟婷婷.  中国健康教育. 2016(12)
[6]高二学生家庭教养方式与考试焦虑的关系[J]. 王苗苗,相青,刘庆,刘玉玺,常瑞华,宋玉萍.  中国健康心理学杂志. 2016(08)
[7]扎根理论的起源、流派与应用方法述评——基于工作场所学习的案例分析[J]. 吴毅,吴刚,马颂歌.  远程教育杂志. 2016(03)
[8]高职生考试焦虑状况及影响因素分析[J]. 申鲁军,杨磊,罗艳艳.  职业技术教育. 2016(08)
[9]中职生学业自我概念与考试焦虑的相关研究[J]. 白云佳伊.  河南教育(职成教版). 2015(10)
[10]教育“9+3”计划背景下中职生学习动机调查分析[J]. 张文龙,梁成艾.  中国职业技术教育. 2015(23)

博士论文
[1]高中生考试焦虑影响考试成绩的模式和对策研究[D]. 田宝.首都师范大学 2001

硕士论文
[1]团体辅导缓解高中生考试焦虑的实验研究[D]. 吴越.安庆师范大学 2019
[2]大学生依恋焦虑对异性交往困扰的影响及自我接纳的干预研究[D]. 韩沙沙.上海师范大学 2019
[3]自我接纳团体辅导对初中生社交焦虑的干预研究[D]. 朱长珍.南京师范大学 2019
[4]表达性艺术治疗对女高职生惧怕否定评价的干预研究[D]. 余佳恒.山东师范大学 2018
[5]合理情绪疗法对高二学生考试焦虑的干预研究[D]. 李凯.南昌大学 2018
[6]团体辅导对“3+2”中职生学校归属感的干预研究[D]. 冯莉倩.河北师范大学 2018
[7]中小学教师夫妻关系与工作满意度的关系：有中介的调节作用分析[D]. 陈乾.山东师范大学 2017
[8]中职学校学生心理健康辅导实效研究[D]. 李竹丽.四川师范大学 2016
[9]高中生成就目标对考试焦虑的影响：学业自我效能感的中介作用[D]. 张芮菁.中南民族大学 2016
[10]初三学生考试焦虑干预研究[D]. 段添翼.北京师范大学 2016



本文编号：2935332