面向飞行学员开设《工程识图》课程混合式教学初探

发布时间：2020-12-30 17:43

　　对面向飞行学员开设的《工程识图》课程采用翻转课堂、典型航空案例教学及在线自主学习平台综合运用的方式开展混合式教学。充分利用在线学习平台上的微课资源开展课后复习、交流与答疑;注重航空典型案例教学,将航空理论知识充分应用于识图能力的培养;通过课堂讨论、课堂精讲和有针对性的习题训练完成课堂学习,通过实践教学使学员能够从动手操作的感性认识提升至具有理论知识应用的理性认识。 

【文章来源】：机械设计. 2019年S2期 北大核心

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 混合式教学改革思路
2 教学环节的安排
    2.1 课堂讲授
    2.2 翻转课堂
    2.3 实践教学
3 教学内容的优化加工
    3.1 以飞行特色内容为牵引，以培养空间想象能力为目标，“为飞行服务”
    3.2 以识图为目标，以突出实用为重点，“为后课服务”
    3.3 树立执行标准意识，拓展加工工艺知识，“为高素养、智能型人才培养服务”
4 课程混合式教育改革效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]机械设计基础课程混合式教学初探[J]. 孙国芹,许东来,尚德广,李浩群,孙宇娟.  机械设计. 2018(S2)
[2]工程识图课程教学改革与实践[J]. 许冬梅.  教育科学论坛. 2017(03)
[3]谈机械制图教学中如何提高空间想象力[J]. 戴慧英.  科教文汇(上旬刊). 2016(06)
[4]提高军校飞行学员电路课程课堂教学质量的几点思考[J]. 张树团,姜静,王晶.  中国电力教育. 2012(26)
[5]谈制图教学中空间想象力的培养[J]. 李昕.  中国校外教育(理论). 2007(03)



本文编号：2948041