基于UMU的高中生物学互动微课设计研究

发布时间：2021-01-01 16:08

　　随着信息技术的不断发展,学科教学和信息技术相结合的教学方式被广泛应用,“互联网+教育”应运而生。微课作为一种新型的教学资源,因具有短小精悍、可自主学习等优点,成为实现教育信息化的主要载体。随着微课在教学中的广泛应用,也暴露出一些问题:微课的数量很多,但质量良莠不齐;大部分微课仅是微视频,缺乏相关辅助资源,且互动功能差。因此,本研究基于UMU互动学习平台对高中生物学互动微课的设计进行了探索。本研究首先利用文献研究法了解国内外微课的研究背景和研究现状以及国内外UMU互动学习平台的应用情况,指出当前我国微课研究存在的问题及UMU互动学习平台未受到广泛关注的现状。然后以建构主义学习理论、认知负荷理论、学习金字塔理论为指导,利用教育实验法探索了基于UMU互动学习平台制作互动微课的流程。在此过程中,详细介绍了UMU互动学习平台的功能,挖掘平台做互动微课的优势。并以人教版高中生物必修一“走进细胞”、“细胞的基本结构”、“细胞的物质输入和输出”三章内容为例利用该平台进行微课制作,总结基于平台的高中生物学互动微课设计的原则。最后笔者将制作的微课应用于实际的教学中,采用问卷法、访谈法并结合学生的单元测试成... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：177 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

012年—2019年微课在教学领域中的研究数量通过折线图可以看出，自从微课的概念被胡铁生提出后，关于教学方面的微课的研究

“学习金字塔”模型[36]

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【参考文献】：
期刊论文
[1]UMU平台在中学生物教学中的运用与反思[J]. 沈妍婧,解凯彬.  中学生物学. 2019(02)
[2]基于碎片化学习的微课设计原则的研究[J]. 姜黎,郭健,武建设.  中国培训. 2018(10)
[3]基于UMU的课堂互动教学实践——以中学数学教学为例[J]. 位旦,赵枫.  教育信息技术. 2018(04)
[4]文献研究法在高校历史教学中的运用[J]. 韩建萍.  喀什大学学报. 2017(06)
[5]互动微课在网络教学平台中的实现与应用[J]. 邓灿星.  教育信息技术. 2017(10)
[6]“5E”教学模式下生物实验课堂教学评价的方法研究——以“细胞核功能的实验探究”为例[J]. 何代燕,杨华.  广西教育. 2017(30)
[7]精彩教学,从微课开始[J]. 张一春.  高校医学教学研究(电子版). 2017(02)
[8]UMU互动平台在案例教学中的应用分析[J]. 邱曼丽.  交通运输部管理干部学院学报. 2016(02)
[9]高中生物微课资源的开发[J]. 李路娥.  西藏教育. 2014(07)
[10]话说“自主学习任务单”[J]. 金陵.  中国信息技术教育. 2014(11)

硕士论文
[1]基于知识可视化的微课设计与制作[D]. 张杨.聊城大学 2018
[2]MOOC教学视频的设计与开发研究[D]. 韩徽.广西师范学院 2017
[3]移动互联平台支持下的翻转课堂教学设计研究[D]. 陈蕾蕾.上海师范大学 2017
[4]微课在高中生物教学中的应用研究[D]. 李伟平.河北师范大学 2016
[5]初中化学教学中的微课设计及应用研究[D]. 曹小芬.华中师范大学 2015
[6]《地理教学论》精品资源共享课微课设计与制作的研究[D]. 何宇.重庆师范大学 2015
[7]高中生物微观教学内容与微视频有效整合的设计与实践[D]. 韦剑欣.广西师范大学 2015
[8]微课程在高中生物学教学中的设计和开发[D]. 周新.华中师范大学 2014
[9]基于学习金字塔理论的初中数学试卷讲评课的研究与实践[D]. 张立勤.上海师范大学 2013



本文编号：2951591