认知视角下用户科学数据素养研究架构设计及其干预策略

发布时间：2021-01-03 01:20

　　论文对用户科学数据素养、认知视角下用户信息素养研究的国内外现状进行了梳理,构建了认知视角下用户科学数据素养研究架构。在此基础上,重点探讨了认知视角下用户科学数据素养干预策略。高校图书馆应以认知主义、建构主义和移动学习理论为指导,构建智能化、多层次、全方位的科学数据素养教育混合式云学习模式。 

【文章来源】：新世纪图书馆. 2019年12期 CSSCI

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

认知视角下用户科学数据素养研究架构

认知视角下,信息服务的过程是用户与信息双向建构的认知活动过程,是用户根据自身认知结构,对信息进行判断、筛选、分析、利用等,是信息内容由表层认同到深层挖掘、内化的渐进过程[18]。信息服务的最终效果与用户的认知结构密切相关,因此要获得科学数据素养教育的良好效果,就要研究用户的认知心理,为用户提供符合其认知结构的服务,制定相应的干预策略。笔者认为用户科学数据素养认知结构的建立有赖于全方位的科学数据素养教育,它引导着用户进行认知和学习的全过程,体现了个体的认知路线图。笔者以认知主义、建构主义和移动学习理论为指导,将云学习平台、微课学堂、“雨课堂”教学、泛在学习、嵌入式教育等学习方式有机融合,通过大学新生教育、课程教学、培训讲座和个性教育等四个渠道开展科学数据素养教育,构建一种智能化、多层次、全方位的科学数据素养教育混合式云学习模式,如图2所示。4.1 云学习平台

【参考文献】：
期刊论文
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[3]大学图书馆开展数据素养教育的方法与策略[J]. 王维佳,曹树金,廖昀赟.  图书馆. 2017(01)
[4]高校文理科研究生数据素养比较[J]. 郝媛玲,沈婷婷.  图书馆论坛. 2016(08)
[5]滴水成雨——走进雨课堂[J]. 臧晶晶,郭丽文.  信息与电脑(理论版). 2016(08)
[6]面向学科的数据素养现状及需求调查——以《信息检索》MOOC学生为例[J]. 黄如花,王春迎.  图书馆论坛. 2016(06)
[7]高校图书馆科学数据素养教育体系模型构建研究[J]. 张群,刘玉敏.  大学图书馆学报. 2016(01)
[8]宁波市某高职医学院校大学生健康信息素养认知及需求调查分析[J]. 陆建玉,周菊芝,艾雨兵,周国祥.  中国农村卫生事业管理. 2015(03)
[9]云计算背景下跨媒体信息素养和认知模式的关系[J]. 穆向阳.  情报杂志. 2012(03)
[10]基于认知心理的信息素养教育及其模式构建[J]. 徐晓琳,熊建萍,蒋亚琳.  图书馆学刊. 2007(04)



本文编号：2954028