影子教育的阶层差异分析 ——基于CEPS 2013-2014数据的实证研究
发布时间：2021-01-05 00:19
自20世纪90年代以来,与学校教育相伴而生、如影随形的“影子教育”得到迅速发展,对教育不平等和阶层固化产生重要影响。国内学术界对影子教育的研究还处在探索阶段,对影子教育阶层差异状况的研究较为匮乏。本研究主要基于中国教育追踪调查数据（CEPS 2013-2014）,辅之以济南市城市家庭儿童教育发展与生活状况基线访谈的资料,归纳总结影子教育及其阶层差异状况,深入探究阶层差异对影子教育的影响程度及其影响机制,在此基础上,探讨影子教育阶层差异的相关政策意涵。首先,本文对影子教育各项指标进行测量,构建影子教育综合水平指数、内容结构指数、投入水平指数、实践参与指数,并从社会经济地位（SES）、收入、职业、文化水平四个维度划分阶层。在此基础上,归纳总结影子教育现状及阶层差异状况的基本特点。研究发现:近年来我国影子教育内容结构优化,学业型与发展型并驾齐驱;金钱投入在阶层间分布呈“L”型,时间投入分布相对均衡;影子教育亲子互动频繁,而家校互动较弱;影子教育内容结构在阶层间存在着显著性差异;金钱投入水平在阶层间有巨大差异,时间投入水平差异明显;中上阶层家庭亲子互动更为频繁,家校互动在阶层间差异相对较低。其...
【文章来源】：济南大学山东省
【文章页数】：124 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
影子教育的阶层差异分析——基于CEPS2013-2014数据的实证研究34图2.1影子教育投入水平状况图2.2.3影子教育亲子互动频繁，家校互动较弱本研究认为影子教育是指发生在学校正规教育之外的，以家庭教育与补习教育为核心的，父母通过科学的教养方式，将自身的学习态度、学习技巧以及其他社会文化资本传递给子女，提升子女的知识、态度与能力等，以应对未来竞争的教育活动。因此本文将亲子互动与家校互动作为影子教育实践参与方面的内容进行分析，其中亲子互动包括亲子交流、课业监督、日常监督与亲子活动。表2.8说明，在亲子交流方面，经常与子女开展亲子交流的家庭占比最多，约占60.3%，而从未进行亲子交流的占比仅为2.8%，说明大部分家庭中父母与子女的交流程度较高，父母关心子女的生活学习情况。在家长对子女的课业监督上，约有34.5%的家长能总是进行学习监督与辅导，约有27.1%的家长能经常做到检查学生作业等课业监督，从不对孩子学习进行辅导、检查作业的家长占22.7%，偶尔进行课业监督的家长占15.8%，说明大部分家长对子女学习教育本着认真负责的态度。在日常监督中，约76%的家长对子女的日常生活行为习惯进行严格的监督与培养，仅有0.3%的家长放任孩子的日常生活行为等，有23.7%的家长会对子女平时生活进行管教但不严格，说明初中阶段绝大部分家长非常注重子女道德品质、生活习惯及个人性格的养成，严格对子女进行管教。在亲子活动方面，有41.2%的家长能偶尔陪伴孩子进行亲子活动，有36.6%的家长能经常陪伴孩子进行亲子活动，从未进行亲子间文化活动的占了16.9%，总是能陪伴
影子教育的阶层差异分析——基于CEPS2013-2014数据的实证研究38图2.2不同社会经济地位（SES）家庭的内容结构差异（2）不同收入地位家庭的内容结构存在显著性差异如表2.10所示，困难家庭参与学业型补习班的占比最低，有18.7%的学生参加学业型补习班，中等家庭未参加学业型补习班的比例为37.3%，而富裕家庭参加补习班的占比过半，占50.5%，富裕家庭参与学业型补习班的比例约为困难家庭的3倍。参加兴趣培养班占比最低的同样是困难家庭，占20.6%，中等家庭占比为31.1%，参加兴趣培养班占比最高的为富裕家庭，占46.2%，富裕家庭参加兴趣培养班的占比是困难家庭的2倍多。在参加实践拓展活动方面，收入地位越高的家庭参与比例越高，困难家庭、中等家庭与富裕家庭参与活动的占比分别为4.2%、12.1%、25.1%，富裕家庭参加实践拓展活动占比约是困难家庭的6倍。从参与程度上，我们可以看出困难家庭未选择参加影子教育活动的占比为66.7%，超过了一半以上，中等家庭占45.5%，富裕家庭仅占27.8%，困难家庭未参与影子教育的占比是富裕家庭的2倍多；选择参加一种教育活动的家庭，富裕家庭占比最高为33.9%，其次是中等家庭占32.3%，困难家庭占24.1%；困难家庭、中等家庭与富裕家庭选择参加两种教育内容的占比分别为8.3%、18.4%、26.8%，富裕家庭的占比是困难家庭的3倍多；选择以上教育活动内容都参与的占总体比例最少，困难家庭仅占0.9%，中等家庭占3.8%，富裕家庭占比最高为11.4%，中等家庭选择都参与的比例是困难家庭的4倍多，富裕家庭选择都参与的比例约是困难家庭的12倍。由此可以看出，影子教育内容结构在不同收入地位之间存在显著差异，收入地位越高的家庭，学业型与发展型
本文编号：2957636
【文章来源】：济南大学山东省
【文章页数】：124 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
影子教育的阶层差异分析——基于CEPS2013-2014数据的实证研究34图2.1影子教育投入水平状况图2.2.3影子教育亲子互动频繁，家校互动较弱本研究认为影子教育是指发生在学校正规教育之外的，以家庭教育与补习教育为核心的，父母通过科学的教养方式，将自身的学习态度、学习技巧以及其他社会文化资本传递给子女，提升子女的知识、态度与能力等，以应对未来竞争的教育活动。因此本文将亲子互动与家校互动作为影子教育实践参与方面的内容进行分析，其中亲子互动包括亲子交流、课业监督、日常监督与亲子活动。表2.8说明，在亲子交流方面，经常与子女开展亲子交流的家庭占比最多，约占60.3%，而从未进行亲子交流的占比仅为2.8%，说明大部分家庭中父母与子女的交流程度较高，父母关心子女的生活学习情况。在家长对子女的课业监督上，约有34.5%的家长能总是进行学习监督与辅导，约有27.1%的家长能经常做到检查学生作业等课业监督，从不对孩子学习进行辅导、检查作业的家长占22.7%，偶尔进行课业监督的家长占15.8%，说明大部分家长对子女学习教育本着认真负责的态度。在日常监督中，约76%的家长对子女的日常生活行为习惯进行严格的监督与培养，仅有0.3%的家长放任孩子的日常生活行为等，有23.7%的家长会对子女平时生活进行管教但不严格，说明初中阶段绝大部分家长非常注重子女道德品质、生活习惯及个人性格的养成，严格对子女进行管教。在亲子活动方面，有41.2%的家长能偶尔陪伴孩子进行亲子活动，有36.6%的家长能经常陪伴孩子进行亲子活动，从未进行亲子间文化活动的占了16.9%，总是能陪伴
影子教育的阶层差异分析——基于CEPS2013-2014数据的实证研究38图2.2不同社会经济地位（SES）家庭的内容结构差异（2）不同收入地位家庭的内容结构存在显著性差异如表2.10所示，困难家庭参与学业型补习班的占比最低，有18.7%的学生参加学业型补习班，中等家庭未参加学业型补习班的比例为37.3%，而富裕家庭参加补习班的占比过半，占50.5%，富裕家庭参与学业型补习班的比例约为困难家庭的3倍。参加兴趣培养班占比最低的同样是困难家庭，占20.6%，中等家庭占比为31.1%，参加兴趣培养班占比最高的为富裕家庭，占46.2%，富裕家庭参加兴趣培养班的占比是困难家庭的2倍多。在参加实践拓展活动方面，收入地位越高的家庭参与比例越高，困难家庭、中等家庭与富裕家庭参与活动的占比分别为4.2%、12.1%、25.1%，富裕家庭参加实践拓展活动占比约是困难家庭的6倍。从参与程度上，我们可以看出困难家庭未选择参加影子教育活动的占比为66.7%，超过了一半以上，中等家庭占45.5%，富裕家庭仅占27.8%，困难家庭未参与影子教育的占比是富裕家庭的2倍多；选择参加一种教育活动的家庭，富裕家庭占比最高为33.9%，其次是中等家庭占32.3%，困难家庭占24.1%；困难家庭、中等家庭与富裕家庭选择参加两种教育内容的占比分别为8.3%、18.4%、26.8%，富裕家庭的占比是困难家庭的3倍多；选择以上教育活动内容都参与的占总体比例最少，困难家庭仅占0.9%，中等家庭占3.8%，富裕家庭占比最高为11.4%，中等家庭选择都参与的比例是困难家庭的4倍多，富裕家庭选择都参与的比例约是困难家庭的12倍。由此可以看出，影子教育内容结构在不同收入地位之间存在显著差异，收入地位越高的家庭，学业型与发展型
本文编号：2957636
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