生物化学与分子生物学混合式教学模式改革探索

发布时间：2021-01-06 16:26

　　通过在临床医学八年制硕博班开展教学模式改革实践,其中,医学预科课程之一的生物化学与分子生物学采用了线上与线下课程相结合的混合式教学模式,对其设计理念、评价手段、教学效果、问题反馈及解决方案等进行解析、讨论和总结,为今后的教学实践提供参考和借鉴。 

【文章来源】：生物学杂志. 2019,36(06)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 混合式课程的设计
    1.1 线上课程的设置与制作
    1.2 线下课程的授课形式
        1.2.1 师生共讲
        1.2.2 TBL（Team-Based Learning）
        1.2.3 讨论课
        1.2.4 文献导读[8]
        1.2.5 微视频（micro-video）的制作
2 考核评价体系的改革
3 初步成效与课后反馈
    3.1 初步成效
    3.2 后续改进
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]医学院校课程考核模式改革[J]. 姜华,杨景明.  药学教育. 2018(02)
[2]高校生物化学课堂教学改革思考:加州大学戴维斯分校访学之启迪[J]. 叶满红,陈云,杨生妹.  高教学刊. 2018(08)
[3]法国MOOC发展的国家战略:“法国数字大学”探析[J]. 曾晓洁,张惠.  比较教育研究. 2018(01)
[4]国外研究生文献导读课程教学模式探讨[J]. 杜军,顾洛,张玉杰.  基础医学教育. 2017(11)
[5]“互联网+教育”背景下线上课程与线下课堂相结合以培养学生自主学习能力[J]. 王一丁.  科教文汇(下旬刊). 2017(09)
[6]“师生共讲”教学模式研究与实践[J]. 徐敬青,范志锋,崔平,王卫民,崔亮.  高等教育研究学报. 2016(01)
[7]“4+4”高等医学教育模式初步成效的分析[J]. 张美娇,唐红梅,姜叙诚,黄钢.  上海交通大学学报(医学版). 2008(S1)



本文编号：2960885