初中生学业自我效能感，领悟到的社会支持与课堂投入的关系研究
发布时间：2021-01-09 12:48
本研究以初中学生为研究对象,探讨了学业自我效能感、领悟社会支持与课堂投入之间的关系。当前,教育与心理学界探讨了比较多的关于领悟到的社会支持、学业自我效能感方面的内容,但是对课堂投入研究较少,而且没有把三者结合起来研究其共同作用的机制的文献。本研究结果能为初中学生在这几个因素的研究提供一些数据支持,并且从新的角度探讨如何提高学生在认知、情感、行为和能动性方面的课堂投入。通过这种方式,教师可以更好地了解学生的课堂投入情况以及影响学生课堂投入的因素,学会如何更好的促进学生课堂投入、更有效的组织教学,同时能够提高教师自身的课堂管理与教学水平,为关注当前学生的心理水平贡献一份力量。本研究共采用三个量表,分别为学业自我效能感量表（AS-ES）、儿童和青少年社会支持量表（CASSS）、学生课堂投入度量表（SES-4DS）。在测试中,各量表表现出了良好的信效度。学业自我效能感量表包括学业能力自我效能感和学业行为自我效能感两个维度;儿童和青少年社会支持量表包括来自父母的支持、来自老师的支持、来自同学的支持及来自好朋友的支持四个维度;学生课堂投入量表包含认知、情感、行为、能动性投入四个维度。在正式研究中,...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分
1.1 问题提出
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
第二部分 文献综述
2.1 学业自我效能感
2.1.1 学业自我效能感的定义
2.1.2 学业自我效能感的理论
2.1.3 学业自我效能感的测量
2.1.4 学业自我效能感的相关研究
2.2 领悟到的社会支持
2.2.1 领悟到的社会支持定义
2.2.2 领悟到的社会支持理论
2.2.3 领悟到的社会支持的测量
2.2.4 领悟到的社会支持的相关研究
2.3 学生的课堂投入
2.3.1 课堂投入的定义
2.3.2 学生课堂投入的理论
2.3.3 学生课堂投入的测量
2.3.4 学生课堂投入的相关研究
2.4 变量间的相关研究
2.4.1 领悟到的社会支持与学业自我效能感的关系研究
2.4.2 领悟到的社会支持与学生课堂投入度的关系研究
2.4.3 学业自我效能感与学生课堂投入度的关系研究
第三部分 实证研究
3.1 研究假设
3.2 研究工具
3.2.1 学业自我效能感量表
3.2.2 学生课堂投入量表
3.2.3 儿童和青少年社会支持量表
3.3 被试
3.4 问卷效度检验
3.5 问卷信度检验
3.6 人口统计学变量的差异检验结果
3.7 变量各维度的偏相关分析
3.8 回归分析
3.8.1 共线性诊断
3.8.2 课堂投入对学业自我效能感的预测
3.9 中介效应检验
第四部分 讨论
4.1 初中生学业自我效能感、社会支持与课堂投入总体状况的分析
4.1.1 初中生学业自我效能感在性别、年级上的差异
4.1.2 初中生领悟到的社会支持在性别、年级上的差异
4.1.3 初中生的课堂投入在性别、年级上的差异
4.2 初中生学业自我效能感、领悟到的社会支持对课堂投入的预测
4.2.1 初中生学业自我效能感对课堂投入的预测
4.2.2 初中生领悟到的社会支持对课堂投入之间的预测
4.3 初中生领悟到的社会支持在学业自我效能感与课堂投入之间的中介效应分析
第五部分 结论与教育建议
5.1 结论
5.2 研究不足
5.3 教育建议
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]社会支持与主观幸福感关系的元分析[J]. 宋佳萌,范会勇. 心理科学进展. 2013(08)
[2]中学生一般自我效能感、社会支持及主观幸福感关系[J]. 蒋红,张玉凤,张澜. 现代预防医学. 2013(20)
[3]大学生学业自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究[J]. 王小新,苗晶磊. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(01)
[4]中学生学习自我效能感与学业水平的关系[J]. 何婷婷,甘媛媛. 中国健康心理学杂志. 2011(02)
[5]社会支持及其对心理健康的作用机制[J]. 刘晓,黄希庭. 心理研究. 2010(01)
[6]生活事件、社会支持、应付方式及自我效能感对心理健康的影响[J]. 袁立新,曾令彬. 中国健康心理学杂志. 2007(01)
[7]中学生的自我效能感、应对方式及二者的关系[J]. 李育辉,张建新. 中国心理卫生杂志. 2004(10)
[8]论学业自我效能感的培养[J]. 刘慧. 赣南师范学院学报. 2003(04)
[9]学生课堂参与现状分析及教育对策——对学生主体参与观的思考[J]. 曾琦. 教育理论与实践. 2003(08)
[10]论发展性教学主体参与的特点[J]. 王升. 教育理论与实践. 2002(08)
博士论文
[1]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]初中英语课堂学生参与情况调查研究[D]. 刘宁.鲁东大学 2015
[2]初中生学业自我效能感的培养研究[D]. 刘海波.内蒙古师范大学 2015
[3]初中英语课堂教学中学生自主参与现状的调查研究[D]. 何桂花.华东师范大学 2011
[4]小学课堂教学中学生参与的问题及其对策研究[D]. 张欢.西北师范大学 2009
[5]自尊、归因方式、学习动机、主观幸福感与学业成就的关系研究[D]. 徐赛亚.上海师范大学 2009
[6]中学生学习归因的特点及其与学业自我效能感、学习倦怠的关系研究[D]. 史海云.苏州大学 2009
[7]初中生父母教养方式、学业归因、学业自我效能感与学业成绩的关系研究[D]. 钱珍.华中师范大学 2008
[8]中学生学习归因、学习自我效能感、学习策略和学业成就关系的研究[D]. 胡桂英.浙江大学 2002
本文编号：2966680
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分
1.1 问题提出
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
第二部分 文献综述
2.1 学业自我效能感
2.1.1 学业自我效能感的定义
2.1.2 学业自我效能感的理论
2.1.3 学业自我效能感的测量
2.1.4 学业自我效能感的相关研究
2.2 领悟到的社会支持
2.2.1 领悟到的社会支持定义
2.2.2 领悟到的社会支持理论
2.2.3 领悟到的社会支持的测量
2.2.4 领悟到的社会支持的相关研究
2.3 学生的课堂投入
2.3.1 课堂投入的定义
2.3.2 学生课堂投入的理论
2.3.3 学生课堂投入的测量
2.3.4 学生课堂投入的相关研究
2.4 变量间的相关研究
2.4.1 领悟到的社会支持与学业自我效能感的关系研究
2.4.2 领悟到的社会支持与学生课堂投入度的关系研究
2.4.3 学业自我效能感与学生课堂投入度的关系研究
第三部分 实证研究
3.1 研究假设
3.2 研究工具
3.2.1 学业自我效能感量表
3.2.2 学生课堂投入量表
3.2.3 儿童和青少年社会支持量表
3.3 被试
3.4 问卷效度检验
3.5 问卷信度检验
3.6 人口统计学变量的差异检验结果
3.7 变量各维度的偏相关分析
3.8 回归分析
3.8.1 共线性诊断
3.8.2 课堂投入对学业自我效能感的预测
3.9 中介效应检验
第四部分 讨论
4.1 初中生学业自我效能感、社会支持与课堂投入总体状况的分析
4.1.1 初中生学业自我效能感在性别、年级上的差异
4.1.2 初中生领悟到的社会支持在性别、年级上的差异
4.1.3 初中生的课堂投入在性别、年级上的差异
4.2 初中生学业自我效能感、领悟到的社会支持对课堂投入的预测
4.2.1 初中生学业自我效能感对课堂投入的预测
4.2.2 初中生领悟到的社会支持对课堂投入之间的预测
4.3 初中生领悟到的社会支持在学业自我效能感与课堂投入之间的中介效应分析
第五部分 结论与教育建议
5.1 结论
5.2 研究不足
5.3 教育建议
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]社会支持与主观幸福感关系的元分析[J]. 宋佳萌,范会勇. 心理科学进展. 2013(08)
[2]中学生一般自我效能感、社会支持及主观幸福感关系[J]. 蒋红,张玉凤,张澜. 现代预防医学. 2013(20)
[3]大学生学业自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究[J]. 王小新,苗晶磊. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(01)
[4]中学生学习自我效能感与学业水平的关系[J]. 何婷婷,甘媛媛. 中国健康心理学杂志. 2011(02)
[5]社会支持及其对心理健康的作用机制[J]. 刘晓,黄希庭. 心理研究. 2010(01)
[6]生活事件、社会支持、应付方式及自我效能感对心理健康的影响[J]. 袁立新,曾令彬. 中国健康心理学杂志. 2007(01)
[7]中学生的自我效能感、应对方式及二者的关系[J]. 李育辉,张建新. 中国心理卫生杂志. 2004(10)
[8]论学业自我效能感的培养[J]. 刘慧. 赣南师范学院学报. 2003(04)
[9]学生课堂参与现状分析及教育对策——对学生主体参与观的思考[J]. 曾琦. 教育理论与实践. 2003(08)
[10]论发展性教学主体参与的特点[J]. 王升. 教育理论与实践. 2002(08)
博士论文
[1]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]初中英语课堂学生参与情况调查研究[D]. 刘宁.鲁东大学 2015
[2]初中生学业自我效能感的培养研究[D]. 刘海波.内蒙古师范大学 2015
[3]初中英语课堂教学中学生自主参与现状的调查研究[D]. 何桂花.华东师范大学 2011
[4]小学课堂教学中学生参与的问题及其对策研究[D]. 张欢.西北师范大学 2009
[5]自尊、归因方式、学习动机、主观幸福感与学业成就的关系研究[D]. 徐赛亚.上海师范大学 2009
[6]中学生学习归因的特点及其与学业自我效能感、学习倦怠的关系研究[D]. 史海云.苏州大学 2009
[7]初中生父母教养方式、学业归因、学业自我效能感与学业成绩的关系研究[D]. 钱珍.华中师范大学 2008
[8]中学生学习归因、学习自我效能感、学习策略和学业成就关系的研究[D]. 胡桂英.浙江大学 2002
本文编号：2966680
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